最新部编人教版小学二年级语文上册第三单元精品教案

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1、《曹冲称象》主备人学科语文执教班级二年级教学课时2课时教学课型新授课审核人教材分析《曹冲称象》是探究式活动教材中语言交流课程中的第11课，是一篇经典的历史故事。记述了曹冲动脑筋想办法称出大象体重的故事。全文围绕“称象”这一主题，表现了曹冲的聪明才智，启示我们应该向曹冲学习，遇事要开动脑筋。教学目标1．朗读课文，背诵第4自然段。2．通过阅读，理解课文内容，能说出曹冲称象的办法好不好，自己还能想出什么办法来称象。教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。教学重、难点1．背诵第4自然段。2．通过阅读，理解曹冲称象的办法，自己思考其它称象办法。教育学生平时要多观察

2、事物，遇事要开动脑筋想办法。教学准备课件预设过程（第1课时）二次备课一、谈话导入，揭示课题。　　师：你们在市场，见过别人称东西吗？　　称东西为了什么？　　[出示课件：大象图片]那，大家见过有人称大象吗？　　这节课，我们就坐时光机去古代，看看一个叫曹冲的孩子，他是怎么想办法称大象的。　　生认读“称”。仔细看这两个字，你怎么记住它？（称是左右结构的字，左：禾，右：尔。）二、自主读文、探究识字。　　（一）学生自读课文，边读边画出不认识的生字。　　（二）学生回忆识字方法。（师：遇到不认识的生字怎么办呢?）　　（三）用你喜欢的方法，四人小组学习不认识的生字。　　（四）针对

3、发现的问题，指名当小老师组织大家交流学习经验。　　（五）检查生词、生字掌握情况。过渡：看到同学们学得这么认真，小老师讲得这么精彩，一些词宝宝也要和我们交朋友呢！　　1．[演示课件]出示生词，学生看课件自由读生词。　2．[卡片]学生领读生词。　3．提出词语中不明白的地方。学生交流。　　4．测读　　5．男女赛读。　　6．同桌赛读。　　（六）指导朗读。　　　指名读课文，检查字音。　　　过渡：经过学习，通过比赛，相信同学们一定会读这篇课文了。谁愿意把这篇课文读给大家听。其他同学认真听他们的字音都读准了吗？三、辨别字形，学习写字。　1．认真观察字形，辨析形近字。　2．与横

4、竖中线相关联的笔画，要着重观察描摹。　3．同桌交换本子写生字。板书设计作业设计预设过程（第2课时）二次备课一、游戏导入，复习生字。　　（一）做游戏。　　　1．开火车；　　　2．摘果子；　　　3．送信（一生把词卡送给小组成员，拿词卡的同学认读）；　　　4．找朋友（为生字找词朋友，为词找字朋友）。　　　师：有人送给曹操一件非同寻常的礼物——（生：一头大象。）　　　课文是怎样描述这头象的？（生自由读第二自然段第一句话。）练读，体会象的高大。　　　指名读，读出象的高与大。　　　问：你们见到这么高大粗壮的象，想提些什么问题？　　（二）学生质疑。　　（它有多重？……）二、学

5、习课文，解决疑问。　　（一）对比学习。　　问：要想知道大象有多重，必须得称一称它。课文介绍了几种称象的办法？你认为哪种好？为什么？　　速读课文，边读边思考。生回答。　　问：从文中哪句话看出曹冲的办法好？生读第5自然段第一句话。[出示课件：曹操微笑着点点头。]要求：读出满意、欣慰的语气。　　（二）学习第4自然段。　　师出示课件:　　默读课文，把曹冲称象的办法用“——”画出来。　　想一想：称象分为哪几步？　　说一说：称象的过程。]　　个人自学。小组讨论。集体交流。　　以四人小组形式汇报，师打相应课件：第4自然段曹冲说话的内容。　　1.学生自由读。　　2.指名回答称象

6、步骤。　　3.指名一生再读，同时放[“曹冲称象”动画课件]。　　4.生自由读，边读边想象称象的过程。　　5.这部分内容有些表示时间先后顺序的词,你们找一找，画出来。　　6.用上这几个词，和同桌说曹冲称象的过程。　　7.试着用上“先……再……接着……最后”这些表示先后顺序的词说一说曹冲称象的过程。　　8.师生接读：　　师：先把大象赶到（生读）师：看船身（生读）师：就沿着水面（生读）　　师：再把大象（生读）师：装到船下沉到（生读）师：然后（生读）　　出示课件：第4段按原文填空。生准备，指名二生填。试背，指明一生背，会背的背。　　9.这部分内容，学生质疑。　　其他生帮

7、同学解决问题。　　三、总结升华，拓展延伸。　　（一）总结升华。　　问：你们觉得曹冲是一个怎样的孩子？　　曹冲想的办法超过了那些官员。那时，他才几岁？　　出示课件：读一读，比一比。　　曹操的儿子曹冲7岁。　　曹操的儿子曹冲才7岁。　　生读这两句话，比较哪句更能表现曹冲爱动脑筋。　　师：曹冲是怎样想出这个办法的？生快速读文。　　（如他们找不出来，师：找出不可行的称象方法。）一生读。　　师：曹操听了（生：直摇头。）　　出示课件：　　结合句子选择带点字的意思。　　曹操听了直摇头。1、从上到下。2、公正的。3、不断地。　　问：为什么曹操听了直摇头？　　师生配合读：男生读第

8、一种方法，女生读第二种方