处理课堂内外突发事件的艺术

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1、处理课堂内外突发事件的艺术摘要：在课堂内外难免会发生一些意想不到的事情。如果这些突发事件处理得当，将会受益无穷；处理不好，会激发学生和老师之间的矛盾，使得师生矛盾会越来越糟。轻者，学生不学习了；重者，在课堂、课外和老师公然对抗。要了解突发事件的根本原因，只有寻到根源，才有根治的办法；晓之以情，动之以理。利用实例影响学生；利用爱心感化学生。关键词：处理得当突发事件晓之以情动之以理中图分类号：G635文献标识码：C文章编号：1672-1578（2014）4-0181-02在课堂内外难免会发生一些意想不到的事情。如果这些突

2、发事件处理得当，将会受益无穷；处理不好，会激发学生和老师之间的矛盾，使得师生矛盾会越来越糟。轻者，学生不学习了；重者，在课堂、课外和老师公然对抗。作为老师，该如何在不影响课堂教学的情况下，处理好这突如其来的事件呢？1了解此次突发事件的根本原因，只有寻到根源，才有根治的办法6曾经带过这样一个学生。不管什么时候，上课铃响了，也不管是哪一个老师的课，他总像没事人一样，在外面一摇三晃的晃进教室。他的脾气十分暴躁，不仅和班里同学格格不入，和任课老师也是对抗到底的态度。只要他不喜欢的老师或说话不对他胃口的老师上课，他就在课堂没事

3、找事，影响课堂秩序，搅的老师上不成课。有一天，我找他谈话，问他为什么要这样做。他说：“有一些老师不值得我尊重”。当时我就问他：“在所有的任课老师中，哪些老师值得你尊重，在你认为值得尊重的老师的课上，你的表现又如何呢？”接着我又说道：“在这个社会里，我们大家是要相互尊重的，你不尊重别人，又怎能企求别人尊重你呢？”在班里，他很爱管纪律，管卫生。根据这一优点，我给他安排了纪律委员这一职务。可没有多久，多数学生便给我反应说：他自己上课老说话，还去管别人，别人怎么能信服呢？于是他的威信在班里越来越差，和同学之间的摩擦也越来越多

4、。6某天，听说他带刀子到教室，还扬言让某人等着。听说此事，我把他叫道楼外面。我问他：“你知道我为什么不在办公室和你谈话，而把你领到这没有人的地方吗？”我只是想让他思考但并不要他的答案。我相信他能领会我的意思。等他思考过后，我便直接问他：“今天下午你是不是带刀子来了。”他不吭气，这足以说明班长说他带刀子的话是真的。我没有问他带刀子来到底是为了什么，我想就是我问他，他也未必说实话，索性就不问。只是对他说：“不管今天下午你带刀子来是要干什么，我只是想让你知道，人和动物的区别在于：人的大脑时刻控制着人的一言一行，而且我也相信

5、，你一定能够做到这一点”。另外，我给他讲了许多社会上的相关的例子，并着重强调其结局。最后我还是强调那句话：“你的大脑一定要能控制你的手，控制你的行动。”我们的谈话到此为止。过后我也没有听到其他的事情。有些老师会说，你真胆大，也不把刀子没收，也不害怕出大事。我想请大家想一下，你就是要他的刀子，他会不会给你。就是他给你，你能保证他不去找别的东西吗？事情一样没有解决，到不如让他先有面子，而后让他相信他能控制自己的言行，并且让其知道你是非常相信他的。2晓之以情，动之以理，利用实例影响学生在我班的对面班里，曾经发生过这样一件事

6、情。某同学把学习机带到班里丢了，班主任不知如何处理，请求我帮忙。我是这样处理的：（1）在下午第四节课，对班里学生进行了询问后，把知道某同学带学习机的学生留在班里，不知情的同学全部放回家了。6（2）剩下部分同学一个一个带着书包到另外一间教室谈话，并告知回班后不允许乱说话。这给学生一种心理暗示，老师谈话后，可能知道学习机在谁那里。这事到八点也没有结果，因担心学生的安全问题，所以不得已把学生放回家了。第二天，丢学习机的家长把学习机的充电器送到学校交给了班主任，说：这两样东西合在一起有用，缺一样都没有用的。（3）刚好利用这一

7、事，我在他们班利用晨会把这个家长送学习机充电器的事大肆渲染了一下。我说：你们看人家家长多能为你们着想，知道你们手里拿的机子电用完了就没有用了，把充电器都送来了。他这种为他人着想的精神值得我们学习。我们也不能这么不仗义对不对。我把充电器放在值班室，你们可以去拿，但老师希望，在你的新鲜劲过了，能把别人的东西还回来，毕竟那不是你的东西。然后我又讲了一个关于为他人着想的例子。在行驶的车上，有一位老大爷，拿着一双漂亮的新鞋，展示给同车的人看。列车员不小心碰到了老大爷，一只鞋也随之飞到了窗外。老大爷和同车的人都吃了一惊，但过了一

8、会，老大爷把另一只鞋也扔到了窗外，其他人更吃惊的看着老大爷。老大爷解释到：丢了一只，另一只在我手里也没有用，我把这只扔出去，捡鞋的人就是一双鞋了。这双鞋就可以发挥它的作用了，何乐而不为呢？3利用爱心感化学生6我们班有一个孩子，他们家里有兄弟三人，最小的弟弟才两岁多。一家五口人，就靠父亲在外面打工养家糊口。父亲有一个不良的习惯，那就是晚上有空就在