新课程背景下如何提高历史课堂教学的有效性

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1、新课程背景下如何提高历史课堂教学的有效性　　课堂教学的有效性是一种教学评价，更是一种思维方式，作为一种理念，源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，其核心是课堂教学的效益，即什么样的课堂教学是有效的。历史学科的有效课堂教学是师生遵循历史教学活动的客观规律，成功引起、维持和促进了学生自主进行历史学习，以最佳的效果、效益和效率促进学生在知识与技能、过程与方法、情感与价值观“三维目标”上获得整合、协调、可持续的进步和发展，从而有效地实现预期的教学目标和有效地开发生成性历史课程资源，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的教学活动。5所谓“历史教学活动的客

2、观规律”，除学生的认知水平、个体差异、发展规律与教学活动自身的规律外，还要结合历史学科和历史教学本身的发展规律和特点。所谓“学生自主进行历史学习”主要指学生改变过去的被动学习状态，发挥主体性、积极性与参与性，实施自主、合作和探究为主要途径的学习方式。具体的三维目标达成则要符合普通高中历史课程标准的要求，如了解历史发展的基本线索与历史唯物主义的基本理论和方法，学会用科学的理论和方法认识历史和现实问题，形成科学的世界观和历史观，关注民族与人类的历史命运，培养自身健全的人格，等等。如何在新课程背景下真正实现历史课堂教学的有效，使学生身心得到愉快成长，是我

3、们一线历史教师必须面对的问题。下面就这一问题谈一些自己在探索和实践中的体会：一、影响教学有效性的因素1.教育观念的滞后和偏差（1）师生之间的对话不多，情感交流不足，一位教师在上“专制皇权的不断加强”一课时，学生的反应非常“冷静”，课堂十分沉寂，学生也只是被动地回答教师提出的问题，而且涉及的学生面非常狭窄。（2）有的教师则走向了另一个极端，小组合作、课堂讨论、自主学习，课堂看似热闹，但教师似乎成了课堂教学中的“主持人”，表演的成分太浓厚，为了形式而忽略了最为根本的教学内容，出现了新的偏差。这种现象在教学公开课中尤其突出。“初中课程改革的不足之一是把课

4、程变成了一种活动，把课堂教学上成了活动课。”事实上，这个问题在进行着的高中课改中已初见端倪。（3）课堂教学容量大。高中历史新教材的“焕然一新”，内容简化，但由于“一标多本”的出台使一些教师不放心的大量补充其他版本的教材内容，所以学生和老师的负担依然很重，三维目标的实施过程中出现了新的不均衡，有效性的内涵出现了偏差。52.初中教学的弱化和缺失初中的历史学科作为所谓的“副课”，所受待遇作为一线的初中历史教师深有感触。其受重视程度不容乐观。学校擅自减少课时，不主张教师占用学生课后多余时间，家长的不以为然，学生的漠不关心都给初中历史教学的实际效果蒙上了一层

5、阴影。无论是基础知识、历史素养都是能力训练，与高中教师希望学生达到的要求都有很大差距，高中历史课改将很可能长期尴尬地停留在“理想的”层面上，那么三维目标的有效性将大打折扣。二、实现教学有效性的策略1.正确解读课程标准和教学目标5教学目标是教学活动的灵魂，教学目标对教学过程具有导向、调控、激励和评价功效。有效课堂教学在很大程度上取决于教师对教学目标的理解与把握，教师对教学目标的理解与把握越好，并在课堂教学中紧紧围绕教学目标进行，就能最大限度地减少随意性、盲目性、模糊性，提高教学的方向性、针对性、有效性。这就要求教师要在认真研究传统教学有效性的基础上，

6、借鉴其优秀的成果（基础知识扎实）并在此基础上不断创新，同时要研究传统教学中不合理的地方，如传统的教学把目标定位在引导学生掌握知识上，视学生为接受知识的“容器”，向学生灌输知识，这个方面就要进行改革。学习和运用现代教学理论的经验和成果，把学生看成是能动的主体，教学目标应定位在对一个完整的人的发展上，定位上趋于全面发展上，既重视必需的基本知识和基本技能的传授，也重视学生自我发展能力的培养，既发展学生强健的体魄，又培养其高尚完善的人格，既提高学生全面素质，又努力发展其个性。也就是把传统的优秀经验和现代教学研究成果不断地进行整合，达到最优化的课堂教学效益。

7、通过每一节课的教学让不同的学生都有所发展，在不同的学习领域都有所提高。2.教学方式的选择性教学方式的选择是从教学目标入手，依据教学内容进行设计。无论是传统的讲授法，还是时下十分流行的课堂讨论、网络教学。关键是看能不能帮助三维目标要求的实现，是否更有利于内容的呈现，是否更有利于学生的学习。他们只是教学的工具，而不是目的。关键不是教师讲多少，而是怎么讲？因此，对于刚刚起步的高中历史课程改革，我们应多吸取初中历史课改的经验教训，尽可能避免“教学形式选择时表面文章”。3.教学内容的组合性5要不断地整合现有的教材，从教教材过渡到用教材，对教材进行合理整合。用

8、教材就是在认真研究课程标准的前提下，对教材的编排意图进行认真分析，真正把握教材的整体用意，对一些相关的材料针对自己学生的特