提高初中英语早读课效率的几点思考

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1、提高初中英语早读课效率的几点思考　　摘要：英语早读课是英语课堂必不可少的延续与补充，其效率的高低直接影响着英语教学质量。可目前不少学校的早读课效率却并不令人满意。鉴于此，笔者结合教学实际，从三方面就如何提高初中英语早读课效率探究一二。关键词：初中英语早读有效作为一名入行11年的教师，如果有人问我，“英语教师最幸福的时刻是什么时候？”我会肯定地回答，“每天清晨，当我听到学生朗朗的读书声，他们用纯正的发音、流利的口语大方自如地表达时，是我最有成就感、最幸福的时刻。”6早读是提高英语口语和组织英语教学的重要环节，是培养学生养成良好读书习惯的绝佳时间。为了

2、对英语早读课的开展情况进行分析，我设计了两份分别针对英语教师和学生的调查问卷，对我校初一各班的早读形式、内容等进行调查。通过问卷的统计和分析，我发现学生的早读课效率并不高，存在很多问题。究其原因，笔者认为包括以下几点：第一，许多教师对本学期英语早读课的目标缺乏整体构架，朗读内容千篇一律，基本都是课本上的单词和课文，不利于培养学生的语感和扩大其阅读面；第二，在读书形式上，多数班级过于单一，都是以齐读、带读和自由朗读为主，甚至有的教师利用早读课讲解习题，学生兴趣不大，注意力不集中。第三，缺乏检查和验收。教师布置完任务后，就只执行“监管”职责，只盯着学生

3、有无“认真”读书，而不顾及真正效果，失去了安排早读原有的目的及意义。面对这种情况，我们如何做，才能提高英语早读课效率呢？笔者认为应做好以下几点。一、变革早读课安排（一）明确早读任务，注重资源开发要提高早读课效率，首要的任务是明确早读任务。我一般是在前一天放学时布置第二天早读的内容及要求，让全体学生做到心中有数。英语教材中有丰富的词汇、优秀的文章，这些都是要求学生熟读、背诵的好材料。除了教材外，教师还可以推荐其他课外读物，让学生阅读，以拓宽学生视野。而对于基础不错的学生来说，每周至少要抽出一个早读时间集中识记、摘抄课本上的优美词句，强化记忆，逐步达到

4、能够运用的目的。（二）丰富早读形式，培养朗读习惯6阅读的形式有很多，早读课上教师也可安排多种形式让学生进行英语阅读。1.齐读。齐读可以调节“读”的气氛，有利于集中全班学生的注意力，增加学生朗读的机会，适合在早读刚开始进行。2.范读。每次早读课，我都会亲自带读，或让学生模仿磁带，或让一些朗读能力强的学生领读，以引导学生读准、读好。3.竞赛读。包括男女生赛读、开火车、随机点读等形式，能够激起朗读的乐趣和斗志。4.小组合作分角色读。教师可让学生在有任务的前提下自由读，以学习小组为单位，互读互背，从而形成一种“你帮我，我帮你”，相互监督的良好氛围。5.同桌

5、互读互背。它主要用于复习旧知识和背诵课文的检查。这样，可以让每个学生都参与进来，最清晰地了解到学生个体的掌握情况。二、开发有特色的早读课堂模式（一）录播学生朗读教师可用录音的方法记录学生的朗读，并播放出来让学生听，让大家猜猜是谁的朗读，然后让学生进行点评，指出错误和不足，此活动即为“我班好声音”。这种形式，既培养了学生认真倾听的好习惯，也训练了学生的听力，更重要的是提高了他们的兴趣。（二）开展“背诵日”活动我确定了每周四为班级英语“背诵日”，并安排了适量的背诵任务，鼓励学生背诵课外读物，让学生比一比，谁先完成任务。这个活动极大地调动了学生的积极性，

6、并让学生把朗读背诵的热情延伸到了早读课之外。三、引入早读竞争机制心理学研究表明，适当的竞争能使人6产生良好的心理反应，使人注意力集中，精神饱满，思维活跃。针对中学生好胜心强的特点，在英语早读课上，我采用了竞争的方式，激发学生早读的积极性，提高了早读课效率。（一）采取早读课评分制经过民主商议，我班制定了早读加减分规则。以下各条小组成员能认真做到，每条加2分：1.坐姿端正，精神面貌好；2.声音整齐、洪亮；3.遵守早读纪律；4.配合默契。以下各条不遵守，发现一次扣1分：1.早读按时开始；2.无特殊情况不得缺席；3.早读时间不做与早读无关的事。在早读结束后

7、，马上为小组和个人亮分，并按分数高低评出优秀小组和个人。（二）设计不同层次的任务6要给不同层次的学生设立不一样的目标，不能搞“一刀切”“一锅煮”，既要让学优生吃得饱，又要让学困生吃得好，从而让每位学生“跳一跳都能够着桃子”，体会到成功的喜悦。我根据教学目标和学生的具体情况设计三层任务：1.良――掌握6―15个单词；2.优――掌握6―15个单词，背会一篇简短的对话；3.大才女/大才子――掌握6―15个单词，学会背一篇简短的对话，再会背文章中的一小段。对于该分层目标的评定方式，教师可通过随堂测验来检查掌握情况，或者分成若干个小组，由小组长检查组员的掌握

8、情况，并为每个学生设立早读进度表，让每个学生都能对早读成果一目了然。实践证明，当学生不断挑战新的任务直到被称为大才子或大才