新疆免费师范生身份建构中的教师职业认同研究

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1、新疆免费师范生身份建构中的教师职业认同研究【摘要】研究选取570名免费师范生对其教师职业认同情况进行问卷调查，旨在了解新疆免费师范生身份建构的特点，对相关教育培养以启示。结果发现：（1）新疆免费师范生教师职业认同得分处于中等偏上水平，由高到低分别为：内在价值认同、外在价值认同、总体认同、意志行为认同；（2）理工科生意志行为认同得分显著高于文科生；女生内在价值认同与总体认同得分高于男生；来自乡镇农村的学生其内在价值认同得分显著高于来自中小城市学生得分；2010级学生在内在价值认同、外在价值认同和总体职业认同得分均显著低于2011级学生得分；少数民族免费师范生教师职业的

2、外在价值认同、意志行为认同得分显著高于汉族学生。【关键词】免费师范生；身份建构；教师职业认同新疆师范生免费教育源起于2007年“南疆四地州农村中小学‘双语’教师特培计划”，2010年开始全区招收免费师范生，采取“自主择业、定向就业”的“双轨制”培养模式。培养高素质、高身份认同感的准教师队伍成为各招收免费师范生院校的重要人才培养目标。7教师职业认同是动态的，教师职业认同是教师个体（自我）与环境（教师职业）持续相互作用的结果。免费师范生教师职业认同由内在价值认同、外在价值认同、意志行为认同三因子构成。有研究显示，免费师范生职业认同总体水平较高，在内部价值认同、外部价值认

3、同、意志行为认同三个因子上依次显著降低。关于教师职业认同的建构策略，观点各有不同。有观点提出应关注教师职业认同形成中教师所处的背景，有研究者提出了师范生教师职业认同形成过程及其影响因素的CIPP模型：Context（背景）、Input（进入）、Process（过程）、Product（产品）；也有观点认为应关注个人知识构建，有观点认为书写博客是教师职业认同发展的较好形式，强调博客的书写应以反思实践为主。本研究将对新疆免费师范生群体的教师职业认同特点进行探究，了解新疆师范教育改革新政策下师范生的职业认同状况，以期对相关教育培养提供理论借鉴。一、研究方法（一）对象选取新疆

4、某师范院校物理学、汉语言文学、学前教育、思想政治教育、小学教育、数学与应用数学、生物学、化学、教育技术学等专业免费师范生共570人。（二）工具7采用赵宏玉，兰彦婷等（2012）编制的《免费师范生教师职业认同量表》，共15个项目，包括三个因子：内在价值认同、外在价值认同和意志行为认同，采用利克特四级评定。在本研究中此量表的内部一致性信度α值为0.897，三个因子的内部一致性信度分别为0.850、0.718、0.797。（三）过程与数据处理以研究者为主试，以班为单位进行团体施测，统一回收后采用SPSS17.0软件录入数据并进行处理与分析。二、结果与分析（一）新疆免费师范

5、生教师职业认同总体状况运用方差分析对新疆免费师范生教师职业认同的三个因子及总体认同得分进行对比，结果显示：内在价值认同、外在价值认同与意志行为认同和总体教师职业认同得分存在显著差异（=3.01、2.89、2.54、2.83，S=0.59、0.66、0.63、0.53，F=197.839，p<0.001）。表现为：内在价值认同得分显著高于外在价值认同、意志行为认同和总体认同得分（P均小于0.001）；外在价值认同得分显著高于意志行为认同与总体认同得分（P<0.001、0.001）；总体认同得分显著高于意志行为认同得分（P<0.001）。（二）不同专业、性别免费师范生教

6、师职业认同的差异分析7表1结果显示：不同专业学生意志行为认同得分存在显著差异，表现为理工科生得分显著高于文科生；男女生在内在价值认同与总体认同得分存在显著差异，均表现为女生得分显著高于男生；而外在价值认同与意志行为认同得分不存在显著的性别差异。（三）不同生源地、不同年级免费师范生教师职业认同的差异分析t检验结果显示（见表2）：来自乡镇农村的学生其内在价值认同得分显著高于来自中小城市学生得分；2010级学生内在价值认同、外在价值认同和总体职业认同得分均显著低于2011级学生。大致呈现出可能年级越高学生教师职业价值认同反而越低的特点。（四）汉族与少数民族免费师范生教师职

7、业认同的差异分析t检验结果显示（见表3），少数民族免费师范生教师职业的外在价值认同、意志行为认同得分显著高于汉族学生。三、讨论（一）新疆免费师范生教师职业认同总体特点本研究结果表明，新疆免费师范生的教师职业认同处于中等偏上水平，依然有较大的发展空间，且在内在价值认同、外在价值认同和意志行为认同三因子上呈现出依次降低的特点。这说明新疆免费师范生的教师职业认同总体上较为积极，7对教师职业的价值认同高而行为趋向低，呈矛盾心态；此结果与赵宏玉，齐婷婷（2011）研究结果相一致；可能的原因是教师的职业认同受教师对自身社会地位和经济地位满意度的影响，本研究中免费师范生对教师