有关远程教育对教师专业发展的若干思考

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1、有关远程教育对教师专业发展的若干思考摘要：远程教育要实现战略转型和内涵发展，进而在建设学习型社会中发挥应有的作用，必须更多地关注远程教育对教师的专业发展问题。本文认为，应该以教师专业发展为远程教育培训的目标，并阐述了借鉴先进经验，要特别重视提高教师的教学能力和支持服务能力，线上线下相结合的混合培训是远程教育教师培训的主要途径和基本形式。关键词：远程教育；教师专业发展；教学能力;在线培训中图分类号：U283文献标识码：A引言6远程教育按照筹建中的国家开放大学提出的思路，将聘请一批国内外高校的著名专家教授，以及行业企业中具有

2、丰富实践经验和较高理论素养的行家里手，担任课程主讲；聘请数以万计的高校教师和行业企业一线技术专家担任课程辅导教师，从事基于网络的导学助学活动；远程教育教师的地位作用特点，直至其专业发展与成长路径，许多基本问题始终没有解决我国远程教育的基本定位，是利用现代信息技术，主要面向各类社会成员，尤其是从业人员开展继续教育长期处于体制边缘的继续教育，同时，在远程教育发展乃至整个教育信息化的进程中，各方面对人的关注似乎远不及对物的重视。推进远程教育及广播电视大学战略转型，包括实现信息技术与教育深度融合，探索远程教育对教师队伍成长的规律

3、和机制都是当务之急其中涉及的许多问题看来不是轻易就能解决的，但学校教师及各相关方面又都是可以有所作为的。本文不针对全面阐述教师队伍建设问题，仅就远程教育对教师专业发展问题谈几点看法目标：教师专业化提高教师的专业化水平，促进教师的专业发展，被视为建设高素质教师队伍的必由之路。综合国内外现有研究成果，主要包括以下两种理解：一是从教师成长的外部环境讲，主要涉及教育制度和教育体系方面，所关注的问题包括教师的专业资格审定、专业组织、专业守则、社会地位等。二是从教师个体的角度讲，强调教师内在的专业素养和专业意识的提高，更关注教师如何

4、形成自己的专业精神、专业知识和专业技能等。6当然，无论是哪个方面，因为目标的长远性和终极性，毫无疑问，教师专业发展是个自主的过程，关于大学教师的专业发展，有的学者还明确点出了我国高校教师专业发展存在的严重问题：政府、社会和大学对教师专业发展的衡量往往倾向于学科专业的学术研究，大学教师唯论文是真，大学教师什么都研究，就是不研究教学等这种现象较为普遍。这也为研究远程教育对教师的专业发展提供了新的理论视角。我国教育规划纲要，提出要以中青年教师和创新团队为重点，建设高素质的高校教师队伍，大力提高高校教师教学水平科研创新和社会服务

5、能力，推动高校普遍建立教师教学发展中心，重点支持建设一批国家级教师教学发展示范中心，有计划地开展教师培训教学咨询等，提升中青年教师专业水平和教学能力；完善教研室教学团队、课程组等基层教学组织，坚持集体备课，深化教学重点难点问题研究。这些措施都指向了教师专业发展，不但为普通高校教师而且也为远程教育教师的专业发展提供了路径以教师专业发展为远程教育教师培训的目标，结合目前远程教育发展实际，这里提出以下几点看法：第一，要明确远程教育是一个特殊的专业，教师有其特殊的专业知识专业素质和专业能力要求，研究人员要加强对这些知识素质能力的

6、标准的研究推广和宣传工作。第二，远程教育教师包括广播电视大学或者开放大学的教师必须重视教学学术。其实是教师专业发展的必然要求基于传统大学对于学术的追求，而学术又被狭隘地理解为学科研究，我国高校重科研轻教学的现象相当普遍，其代价自然是高等教育教学质量下降，不少学者认为有必要在我国高校推行教学学术理念并作6出相关制度安排教学学术。对于远程教育实现质的提升可能有特殊重要的意义，尤其是正在向作为新型大学实体的开放大学战略转型的广播电视大学，教学学术显然应该比在普通高校受到更多的重视远程教育教师的学科研究能力和水平无疑有待提升。在

7、远程教育对高校教师的知识管理显得尤为重要，远程教育教师应该成为终身学习理念的践行者，同时要学会知识管理，即注意获取有用的信息促进知识共享创新知识应用，等等。无论是从教师专业发展的角度看，还是从人力资源开发的角度看，都必须强调远程教育对教师培训的持续性和终身性，这是因为人力资源不是一种可以不断再生的资源，如果开发得好，完全可以做到取之不尽，用之不竭而从学习型社会建设和远程教育高校发展的需求来看，随着人们经济文化生活水平的提高，对远程教育教师素质的要求也会越来越高，因此这种培训必然是伴随着教师终身的。6显然，必须有针对性地分

8、层次分阶段地对整个系统的教师进行培训，比如聘请行业企业的专家担任培训师重点：提高教学能力和支持服务能力，远程教育对教师在素质能力和结构以至工作内容工作方式等方面。显然都有些迥异于传统学校教育的地方。比如广播电视大学早就提出，专任教师除了应该具有胜任相应层次教学工作的学科水平和业务能力外，还要接收相应岗位远程教育教学。