人教版七年级语文下册教案(全册)

人教版七年级语文下册教案(全册)

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1、(新)人教版七年级语文下册教案(全册)1邓稼先教学目标【知识与目标】1.了解传记的常识及邓稼先、杨振宁的生平经历,体会作者的写作意图。2.积累词语,掌握“宰割、筹划、彷徨”等词语的读音、字形、词义,并学会运用。【过程与方法】1.理清作者的写作思路,深入理解课文的思想内容。2.学习根据中心的需要选择和剪裁材料的方法。3.体会文章饱含感情的语言特色。找出文章中直接赞美邓稼先的语句,探究在记叙基础上议论、抒情的特点。【情感、态度与价值观】深切体会邓稼先的人品风貌,学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。导语设计设计1:(背景导入)二十世纪,中华民族经历着伟大而深刻的变迁。伟大

2、的时代造就伟大的政治家、思想家、军事家、科学家,他们对国家民族的贡献是一般人无法替代的,然而,有些人却不为人所知。这些鲜为人知的杰出人物,是更高尚的,也是伟大的。“两弹元勋”邓稼先就是这样一位高尚的,伟大的人物。今天。就让我们一起来走进他的世界。设计2:(激发兴趣)教师展示预先准备的中国第一枚原子弹、氢弹实验的照片和相关的新闻报道。播放相关的影像资料,引起学生的兴趣。师提问:谁来说说原子弹、氢弹实验成功的重大意义。师:今天,我们来学习美籍华裔物理学家杨振宁的回忆散文《邓稼先》,感受这位科学巨人无私的献身精神和“纯正”的人格魅力。设计3:(激情导入)华夏创新篇  君视名利如粪土

3、  许身国威壮河山  哀君早辞世  功勋泽人间三十五年前 连克千重关 群力奋战君当先 捷音频年传 蔑视核讹诈激情朗诵:前国防部长张爱萍将军的诗──《踏遍戈壁共草原》148师问:谁读过这首诗?你知道是歌颂、悼念谁的吗?(邓稼先)第1课时学习目标积累词语,掌握“宰割、筹划、彷徨”等词语的读音、字形、词义,并学会运用。(重点)理清作者的写作思路,深入理解课文的思想内容。(重点)学习根据中心的需要选择和剪裁材料的方法。(难点)学习过程目标导学一:文章速读,整体感知1.速读课文,了解课文内容。(1)学会速度课文,提取关键语句。 (2)用简明的语言概况每个小标题下具体内容。第一标题:邓稼

4、先是一位对祖国、对民族的发展有巨大贡献的杰出的科学家。第二标题:简单介绍邓稼先的生平经历和巨大贡献。  第三标题:把邓稼先和奥本海默进行对比,揭示出它能领导大家做出历史性贡献的原因。  第四标题:作者为邓稼先成功的领导中国原子弹工程,自力更生,获得成功感到骄傲。  第五标题:写邓稼先在极端困难的条件下,肩负重任,身先士卒,不怕牺牲,勇于奉献的精神。  第六标题:对邓稼先的总的评价。2.同桌交流,留意下列加点字的读音和词语的意义。[学法指导]概括文段的内容可以用下列形式;(1)用文段的中心句;(2)抓住文段中的关键词语,用自己的话连缀成句子;(3)在理解内容的基础上,完全用自己

5、的话概括。[教学提示]采用摘读法,引导学生按照要求找出重点句子。148邓稼先(jià)元勋(xūn)至死不懈(xiè)鞠躬尽瘁(cuì)选聘(pìn)无垠(yín)殷红(yān)彷徨(huáng)鲜为人知(xiǎn)锋芒毕露(lù)可歌可泣:值得歌颂赞美,使人感动的流泪。形容事迹英勇悲壮,非常感人。歌:歌颂,赞叹;泣:流泪。元勋:立大功的人。鞠躬尽瘁,死而后已:兢兢业业,不辞辛劳,直到死了为止。形容辛勤地贡献自己的一切。鞠躬:弯着身子,表示恭敬谨慎。尽瘁:竭尽劳苦;瘁:辛劳。已:止。当之无愧:当得起某种称号或荣誉,没有愧色。当:承当,承受;无愧:不惭愧。家喻户晓:每家每户都明

6、白、都知道。喻:明白、了解;晓:知道。截然不同:断然不一样,形容毫无共同之处。截然:分明地,显然地。马革裹尸:用马皮包裹尸体。指英勇作战,死于沙场。层出不穷:接连不断地出现。层:重迭,重复;穷:穷尽。目标导学二:精读课文,深入探究3.分组讨论:全文共有六个部分,第一部分和第六部分跟文章中心内容的关系并不紧密,能否去掉?(1)第一部分是全文的背景,把邓稼先放在中国近百年的历史中来写,既让读者更清楚了解邓稼先对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”所做的巨大贡献;也是作者“大手笔”的体现。(2)第六部分是全文的总结,更是邓稼先光辉一生的写照,也是作者与邓稼先友谊的写照。课堂小结  

7、邓稼先是一位怎样的科学家?请同学们结合课文,用自己的话概括。  学生交流后,教师归纳:邓稼先是一位才华出众、意志坚强、信念坚定、敬业爱国、人格“纯正”的科学家。布置作业  1、正音、抄词、解词[教学提示]鼓励学生各抒己见,进行有个性的表达。[学法指导]记住成语的意义并且学会运用,最好的办法就是用成语进行造句,学生可以口头造句。[学法指导][来源:Zxxk.Com]材料的剪材主要作用:能够让文章前后协调连贯,详略得当,而且能突出文章要写的主要内容。并且材料与材料之间互相补充,统一成一整体。[教学提示]采用

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