浅议多媒体在小学数学教学中的运用

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1、浅议多媒体在小学数学教学中的运用　　摘要：随着信息技术的发展，多媒体逐渐被广泛应用到了教学中。多媒体教学有其独特的优势，符合素质教育和新课程标准理念，改变了只使用黑板、粉笔、教科书单向传授知识的传统教学模式，形成了新型互动的教学模式。小学数学教学要充分发挥多媒体的优势，并不断改进多媒体教学，兴利除弊，使多媒体信息技术更好地服务于小学数学教学，提高小学数学课堂教学效率。关键词：小学数学教学多媒体优势不足《基础教育课程改革纲要》明确指出：“要大力推进信息技术在教学过程中的普遍运用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步

2、实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”因此，在小学数学教学中要充分、合理地运用多媒体技术，提高教学效率。一、运用多媒体教学的优势（一）运用多媒体教学，可激发学生的学习兴趣5小学生具有好奇、好动、注意力不集中等特点，而数学教学内容特别是一些数学概念，往往是抽象、枯燥的，因此很多学生对数学学习并不感兴趣。加上传统教学方式只是让学生死记硬背，结果往往导致他们背熟了内容却不理解其真正含义，更不能灵活

3、运用这些知识，最终使得教学效果不甚理想。然而多媒体集声音、文字、图像和视频于一体，具有很强的表现力，可使抽象的概念具体化、形象化，从而能极大地激发学生的求知欲望，有利于学生理解数学规律、领悟数学思想等。所以利用图文并茂、声像结合的多媒体进行教学，可很好地激发学生学习数学的兴趣，调动学生学习的积极性，为他们学习新知识提供强大的动力。例如，教学“元、角、分”等内容时，虽然学生在实际生活中已积累了一些生活经验，但他们往往知其然而不知其所以然。于是，我通过运用多媒体再现实际生活场景，使学生既易懂，又乐学。（二）运用多媒

4、体教学，可充分发挥学生的主体作用随着信息时代信息技术的飞速发展，教师的教学手段也变得多种多样，尤其是多媒体技术在教学中的运用，扩大了学生的视野和思维空间，给学生营造了更加自由、开放、轻松的学习环境，为师生提供了一个良好的互动交流平台。教师在教学中更多的是起到引导和点拨的作用，真正实现了以学生为主体。学生在教师的引导下自主探索、合作学习，实现资源共享，大大提高了学习效率。（三）运用多媒体教学，有利于突破难点5数学概念、定义等知识都比较抽象，对于小学生来说，他们理解、掌握这些知识会有一定的困难，且有一些教学内容离学

5、生的生活较远，导致教师难教、学生难学。运用多媒体教学，可以利用文字、图像、动画和声音等，声、图、文并茂地呈现教学内容，不仅能把抽象的知识直观、形象地展现出来，全方位地刺激学生的感官，还可营造出贴近学生生活的情境，利于学生理解、把握数学概念的本质属性，突破难点。（四）运用多媒体教学，有助于培养学生的思维能力数学相对于其他学科而言，在培养学生思维能力方面有着独特的优势。运用多媒体教学，可突出教学的过程，使学生能在具体的教学过程中得到更好的思维训练，能够使学生更好地掌握数学思想方法。此外，巧用多媒体教学还可凸显教学对

6、象的本质属性，使学生在感知具体形象、形成清晰表象的基础上，实现从感性认识到理性认识的飞跃，促使学生的形象思维向抽象思维转化，从而发展学生的思维，最终使课堂得到整体优化。二、运用多媒体教学的不足（一）课件内容花哨，形式繁琐5首先，课件内容花哨，喧宾夺主。有些教师利用多媒体教学时，为了激发学生的兴趣，往往将课件背景设计得华丽繁复，甚至插入与教学内容不相关的动画，还配上与教学内容不相关的背景音乐。这样，本想吸引学生，实际却分散了学生的注意力。其次，课件形式繁琐，环节机械。不少教师由于多媒体课件制作技术有限，在制作课件

7、时只是把教材、教案、图片生硬地搬到了课件中，甚至为展示课件而设计教学环节，导致课件形式繁琐、环节机械。这样，很难培养学生的数学思维和良好的数学学习习惯。（二）运用多媒体教学没有很好地培养学生的动手操作能力和思维能力首先，多媒体虽然是一种有效的教学辅助工具，但运用多媒体教学并不能有效培养学生的动手操作能力。俗话说：“百闻不如一见，百看不如一干。”对于很多抽象的数学知识，若让学生动手操作、集体讨论，教学效果可能比单纯展示课件要好得多。其次，就学生思维能力而言，有些教师运用多媒体教学时，只是以简单的方式直观、浅层次地

8、呈现教学内容。19世纪后期英国著名的哲学家、社会学家和教育思想家斯宾塞曾说：“教学要从直观开始，以抽象结束。”所以运用多媒体教学时，应采取恰当的教学内容呈现方式，使学生获得充足的感性认识，并将感性认识上升为理性认识，从形象思维过渡到抽象思维，提高学生的思维能力。三、结语5教师在教学中要把握好多媒体技术与教学过程之间的关系，要适当运用多媒体进行教学，避免多媒体课件独占课堂。一般情况下，当