幼儿教学语言的艺术性探析

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1、幼儿教学语言的艺术性探析【摘要]本文首先对幼教语言艺术性进行分析，指出探索幼教语言艺术性的重要意义，重点阐述如何在教学中幼教语言的艺术性具体运用。旨在使幼儿教学更丰富生动、更有效。【关键词]幼教;幼教语言;艺术性【中国分类法]：G610幼儿教学是教学系统一个重要组成部分，语言教学是一门艺术。教师根据儿童的生理、心理和智力的特点，充分运用教学语言的艺术，能促进儿童智力和身心健康发展。在幼儿教学中，教师如何运用语言艺术，提高教学效果，这是广大幼儿教师急需解决的课题。一、幼教语言艺术性在幼儿教学中的作用在幼儿教学

2、中，教学语言艺术运用，能提高教学的有效性，促进儿童的健康发展，培养儿童的创新能力。1、促进教学有效性。幼儿教学的目的首先在于通过教学使儿童掌握与人交往的基本技能，为以后中小学的学习做好准备。在幼儿教学中，幼儿教师的教学语言艺术运用，能增进课堂气氛，激发儿童兴趣和积极思考，因而提高了教学的有效性。62、促进儿童身心健康发展。实践证明，经常运用亲切的语言和孩子们进行交流，有助于儿童智力的开发。在幼儿教学中，教师用亲切恰当的语言能让幼儿感受到关爱的气息，产生亲切感，使他们在温馨平和的环境中，愉快自主、无拘无束地学

3、习和生活，从而促进儿童身心健康发展，培养他们良好的生活和行为习惯。3、培养儿童创新能力。在幼儿教学中，教师艺术地运用语言，能调动儿童探求知识的积极性和主动性，激发儿童积极思考，从而有利于培养他们的思维能力和创新能力，为其今后的发展做奠定坚实的基础。二、幼教语言艺术性在幼儿教学中的实践应用在幼儿教学中，教师要根据学生的智力水平、心理特点以及教材的内容，充分挖掘教材的内容艺术因素，艺术地运用语言，下面结合我的教学经验谈谈我的做法：1、把握教学语言的准确性。在幼儿教学中，幼教语言中的艺术性首先体现在幼教语言的准确

4、性。事实证明，儿童对生动、形象的拟声词接受度较高，但如果在儿童期间以拟声词代替准确的词汇表达会使儿童在言语发展上产生问题。因此，幼儿教师在教学过程中要把握教学语言的准确性，在教学过程中用准确的语言表达事物并影响儿童去正确的使用语言。如我在教儿童掌握“要紧”这个名词时，针对本地很多儿童受方言习惯性的影响说成“紧要”的情况，进行解析和纠正，使他们准确掌握的这个名词的用法。62、增加教学语言的趣味性。在幼儿教学中，教学语言的形象、生动、有趣，能吸引儿童的兴趣，使儿童的注意力和精神到最佳状态。因此，教师要在教学过程

5、中根据教材的内容和特点，借助多媒体设置情境，采用带有游戏成分以及启发性的语言，力求形象、生动、有趣。如我教学儿童认识四季时，首先播放充满四季树木叶子变更的片段，进而创设问题情境：“一年四季的树叶有什么不同呢？为什么不同？”。这激发了儿童的兴趣，我用启发性的语言引导幼儿思考，等他们回答后，我再用形象、生动的语言描绘了四季树叶情况和原因。这样，儿童探究事物的兴趣非常浓厚，并能体验到成功的快乐。3、力求教学语言的多样性。在幼儿教学中，教师需要使用更多的语言形式向学生传达所讲述的内容并与学生进行沟通和交流，不仅需要

6、用到口头语言、书面语言，还需要用到表情和肢体语言。儿童对于夸张的表现形式更喜欢，因此注意力也更集中，对新鲜事物的接受度也更高，这就要求幼儿教师在准确适用语言的同时将语言表达的方式扩大，多使用鲜明的肢体语言，使儿童在课堂中的注意力集中程度更高，使教学有效性提高。因此，教师应该常常运用多种语言进行表达，即通过使用多种形式的语言，6来刺激儿童对语言交流的敏感性，从而使教学目的更容易实现，使教学效果更好。如在教儿童学个人卫生清洁有关的名词时，将口腔细菌形容成“黑色的拿刀枪的小恶魔”，在牙齿上“挖洞”，这样的表述能够

7、使幼儿记忆深刻，并很快理解和掌握教师所讲的内容的主要含义，增强儿童判断是非的能力，推动他们的情感体验，启迪他们的思维。3、增强教学语言的感染力。在幼儿教学中，幼教语言的艺术性在于教师教学语言的感染力。同小学中高年级和中学的教育不同，幼儿教师的教学语言感染力来源于教师对教学本身的理解和对幼儿的发自内心的爱，这种艺术性作用于幼儿教育课堂中，就是教师在教学过程中通过语言表达向幼儿传递的关爱、理解和鼓励，这也是语言的交流艺术的表现。因此，幼儿教师在教育过程中使用温柔的语言、和幼儿需求接近的肢体语言并对幼儿的学习行为

8、给予积极的鼓励，都是教学语言感染力的表现。如我在教儿童绘画《春天》活动时，我设置了问题情境：同学们，请你们描述春天的美丽景色，我细心聆听他们的发言，对他们的发言表示赞许和表扬，同时适时地插话：“你所描绘的东西是真的吗？怎么我没发现这么美丽的景色呢？你们观察能力真好哦”。这时，我的亲切的语言给同学们极大的鼓舞，激发了他们绘画的积极性。在绘画过程中，我十分注意同学们忽略了的一些细节，并用温和关切的语言和他们交流，当他