人教版高中生物必修二2.1《减数分裂和受精作用——减数分裂》教学设计

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1、教材版本：人教版生物必修二《遗传与进化》第2章第1节课题名称减数分裂和受精作用第2课时一、教学内容分析：“减数分裂”是普通高中课程标准实验教科书生物必修二《遗传与进化》第2章第1节的内容。本节内容学生已经学习了精子与卵细胞的形成，本节课主要讲述有丝分裂与减数分裂的区别。由于内容较抽象，可通过模型构建来增强学生的感性认识。二、学生学习情况分析：通过前面的学习，学生已掌握了有丝分裂的概念及其分裂过程。且对精子与卵细胞的形成有了一定的认识，这为本节学习有丝分裂与减数分裂的区别奠定了良好的基础。三、设计思想：减数分裂与有丝分裂是高中阶段的重点内容，也是高考的

2、重点考点。为了帮助学生更好的理解减数分裂与有丝分裂的区别，我们可以采用模型构建的方法，让学生边演示边模拟边学习，来提高学生的自主学习能力。四、教学目标（一）知识与技能能够指出有丝分裂和减数分裂的区别并通过图像加以识别（二）过程与方法通过模型构建的方法来对比有丝分裂和减数分裂，培养学生比较、分析问题的能力。（三）情感态度与价值观积极参与讨论，培养学生的合作精神五、教学重点和难点1、教学重点：（1）知识与技能：有丝分裂和减数分裂的区别。（2）过程与方法：通过模型构建的方法来对比有丝分裂和减数分裂。（3）情感态度与价值观：合作能力的培养2、教学难点：（1）

3、知识与技能：有丝分裂和减数分裂图像的区别。（2）过程与方法：通过模型构建的方法来对比有丝分裂和减数分裂（3）情感态度与价值观：感受合作、创新及成功的喜悦六、教学过程：1、课时安排：1课时2、课时准备：课前将学生分成8个小组、制作有丝分裂及减数分裂模型3、教学过程教学内容教师组织与引导学生活动教学意图4引入【引入】上节课我们一起学习了精子及卵细胞的形成，也了解了它们之间的差异，那有丝分裂与减数分裂之间又有哪些差异呢？学生思考一、有丝分裂与减数分裂的常规比较【板书】有丝分裂与减数分裂的比较【过渡】课前给大家布置过有丝分裂与减数分裂的比较作业，这节课我们首

4、先来一起分析一下。【多媒体】展示学生所做的有丝分裂与减数分裂的比较表（分项目展示）【教师】我们请小组派代表来加以分析【教师】根据学生的分析情况加以指导、点评，最后利用多媒体总结。【多媒体】有丝分裂与减数分裂的比较表【例题】1、细胞分裂的方式中，有丝分裂和减数分裂过程中共有的特点是(　　)①DNA复制　②纺锤体出现　③联会　④着丝点分裂　⑤同源染色体分离A．①③⑤B．②③④C．①④⑤D．①②④思考分析思考回答聆听分析思考回答4二、有丝分裂与减数分裂图像比较【过渡】我们学习了两者之间的异同点，不同分裂时期的图像应该怎样识别呢？【板书】有丝分裂与减数分裂图

5、像分析【教师】对于图像分析，主要对前期、中期、后期进行比较【教师】请学生利用模型比较前期、中期、后期的特点1、前期2、中期3、后期【教师】利用多媒体总结【例题】2．假定某动物细胞染色体数目2N＝4，据图指出②③④⑤⑥各细胞所处的分裂时期正确的是(　　)小组讨论、分析模型展示、分析、讲解模型展示、讲解模型展示、讲解思考回答培养合作精神方法的总结4A．③图的下一个时期会发生同源染色体分离B．②③④⑤均含同源染色体C．②③④分别为减数第一次分裂前、中、后期D．⑥为减数第一次分裂后期，图中共有4条染色体三、总结三、总结关于有丝分裂与减数分裂的比较，我们仅仅从

6、常规和图像来区分，还有曲线图和矩形图，需要大家去总结思考形成整体认识练习【多媒体】展示相关练习思考回答七、教学反思1、充分利用模型教学来理解有丝分裂与减数分裂图像的区别。2、整节课力求体现学生的主体地位，让他们的思维灵动起来，使其主动学习，体现知识和能力并重的思想。八、板书设计减数分裂和受精作用一、有丝分裂与减数分裂的常规比较二、有丝分裂与减数分裂的图像比较1、前期2、中期3、后期4