人教版八年级生物上册6.1.1《尝试对生物进行分类》教案

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1、《尝试对生物进行分类》教案【教学目标】1.知识与技能（1）说出对生物进行分类的方法和依据，以及对生物进行分类的意义；（2）尝试依据植物和动物的主要特征进行分类。2.过程与方法结合观察活动，采用表解的方法分类。3.情感态度和价值观关注生物分类的意义，从而认识到自然界里形形色色的生物，增加对大自然的热爱。【教学重点】根据植物和动物的主要特征进行分类。【教学难点】对生物进行分类的方法和依据。【教学方法】运用讲授法、分组活动相结合等教学方法【课前准备】教师准备：多媒体；收集、整理并熟悉本课教学目标知识体系。学生准备：阅读教材，收集相关信息资料。【课时安排】1

2、课时【教学过程】一、情境导入教师出示图片，提问：药店中的药品这样摆放有什么意义呢？（便以查找）学生联系生活实际思考，进一步出示不同种类的生物的图片，提问：我们又怎样来区分生物呢？引出生物分类。通过呈现图片，引起学生的注意，引导学生带着问题去思考，进入本次学习过程。二、新课讲解1.植物的分类教师出示表解，指导学生观察分析，并回答相关问题：图片中的植物分别属于A、B、C、D、E、F中的哪类植物？教师出示相关问题，引导学生回忆植物各类群的代表及特征，分组合作完成分析，得出结论。有关苔藓植物的假根的作用，教师要引导学生进行对比说出根的作用，然后回忆苔藓植物的

3、主要特征，教师提问：水绵有根、茎、叶吗？教师引导学生回忆植物的繁殖方式，提问：所有植物都有种子吗？结合图片引导学生分析得出蕨类、苔藓和藻类用孢子繁殖后代。教师出示图片，提问：种子植物的种子又有何不同呢？指导学生回忆裸子植物和被子植物的概念。教师出示图片，提问：植物分类的依据是什么呢？为什么花、果实和种子作为植物分类的重要依据呢？引导学生从植物器官出现的时间来分析，师生共同总结得出结论。教师引导学生合作完成排序：你能否把上述植物的所属类群按一定顺序（如从简单到复杂）排列？教师提示按照主要特征来分析。2.动物的分类教师出示讨论问题，引导结合图片来分析，提

4、问：说出你所认识的动物的名字及类群是什么？引导学生回忆动物类群的相关知识，温故知新：提问：如何将以上动物分成两组呢？分类的依据是什么呢？教师组织学生合作完成动物类群的归类及排序，引导学生归纳总结，强调还可以将鸟类和哺乳类归为恒温动物。教师出示表解，明确分类的地位。3.其他分类教师出示图片，提问：你能说出这些生物所属的类群吗？引导学生联系微生物的相关知识来分析。精讲同属真菌还可以再分，结合图片引导学生来分，进一步理解分类的意义。教师出示活动试一试，引导学生回忆所学知识来分析，理解分类的意义。设计意图：通过图片直观呈现，结合阅读查找，获得处理信息的方法及

5、分析能力。三、精华提炼1．通过活动探究我们有哪些收获？教师鼓励学生从多角度来谈收获，利用多媒体呈现知识体系。学生可分组完成展示概念。设计意图：通过从多角度来谈收获，使学生知识成体系，同时提高分析能力。四、典型试题1.下列哪一种动物在分类类别上与其他三种动物不同（B）A．眼镜蛇B．蟾蜍C．海龟D．壁虎2.被子植物分类中，重要的分类依据(C)A.根、茎的差别B.叶的特征C.花、果实、种子的特征D.根、茎、叶的特征3.哺乳动物与鸟类的共同特征是（D）A.两者都有翅膀B.两者都有羽毛C.两者都有汗腺D.两者都是恒温动物设计意图：通过习题练习突出本节的重点知识

6、，做到学以致用。【板书设计】第一节尝试对生物进行分类一、植物的分类：重要依据：花、果实和种子二、动物的分类：依据：形态结构和生理功能三、其他分类：细菌、真菌和病毒；真菌还可以再分为单细胞和多细胞【教学反思】本节课主要结合图片直观呈现生物的分类方法，学生分组合作来完成新知的探究，使学生在生活中学会学习。采用创设问题情境的方法来分析，同时在分析过程中学生形成了良好的分析能力。联系生活实际来分析效果好，更加理解分类的意义。