宁阳复圣中学深入推进课堂教学改革实施方案

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1、宁阳复圣中学关于推进课堂教学改革的实施方案为扎实推进我校课堂教学改革，构建符合我校实际的课堂教学模式，提高课堂教学效益，根据《宁阳县教育局关于推进中小学课堂教学改革的指导意见》，特制订本方案。一、指导思想全面贯彻落实宁阳县《关于推进中小学课堂教学改革改革的指导意见》，按照“立足实际、突现主体，注重实效”的原则，紧跟专注力课题组的工作部署，以全面提高教育教学质量为目的，以“爱和期待”为手段，以转变教育理念为根本，构建符合实际的以“深度自学、深度讨论、深度展示、深度训练”为特征的课堂教学模式，推动教师教学方式和学生学习方式的变革。二、基本原则（一）主体性原则。把研究学生作为一切工

2、作的出发点和落脚点。针对不同层次学生、不同需求学生，认真研究教材、认真研究考纲、精心设计课堂教学环节、精心选择作业；坚持“以学为主——深度自学、以练为主——深度训练”为核心，突出主体地位的落实。让学生对所要学习的知识先根据导学案进行自主学习、自主训练，掌握力所能及的基本知识和基本技能，然后教师针对学生自主学习中显露出来的问题，再修改生成有效的活力课堂教学设计，使知识上的重点难点得以突破，使学生真正掌握方法和规律。13（二）规则性原则。规则是红线也是底线。各职能部门、年级作为本次课堂教学改革的第一责任人，要不折不扣地贯彻好、落实好县、校各项工作要求，合理规划，创造性地开展工作。

3、按照“自下而上、全员参与”的思路，组织好本年级的老师按照学校部署有序推进各项工作的开展，抓实、督紧。按照“以年级为主、以学科为主、以备课组为主”的要求，组织好各备课组开展团体研究。（三）爱和期待原则。教师非智力因素的发挥是学生非智力因素挖掘的根本所在。教师的关注、言行、爱和期待对学生的成长起者不可估量的作用。因此，每一位教师在教学过程中，要关注全体，充满爱心，心中、眼中有学生，有意识地、不失时机地采用激励性的语言，对学生的课堂表现进行有效评价。努力创造课堂上学生个体表现的机会，满足学生的表现欲望，让更多的学生得到课堂上的成功体验。为学生设置渐进式的学习内容，让学生在学习过程中

4、尝到成功的甜头，不断增强学习信心与兴趣。（四）自我评价反思原则。教师个体通过集体备课、教后感、听后感等形式，及时反思活力课堂教学行为，总结问题，找出方法，提高能力。（五）合作性原则。合作学习是自主学习和探究性学习的有效实现形式。因此，实施“合作学习”是转变学生学习方式的首要任务。教师要引导学生在自主学习的基础上开展小组讨论、多维互动，带动学生阅读能力、思维能力、表达能力等核心能力的提升。三、改革目标一个核心：激活学生思维——13唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位，养成专注的习惯。课堂实现80％以上的达成度和学生精神流失率不超5％。高考重点实现质的突破，高一高二市统考比照上

5、次统考合格率、优秀率提高5-8个百分点，学业水平测试合格率90％以上。两个教学策略：“教”的策略：先学后教，先练后教，以学定教，限时突破；“学”的策略：深度自主，深度合作，深度训练。学习目标的清晰度越高，学生投入到实现目标所需工作中的可能性就越大；学生对成功的标准了解得越多，其能够确定的达到标准所需要的特定行动就越多。因此清晰的目标是深度自主、合作、训练的前提。两个优化管理：（1）优化课堂教学模式，以学校构建的“自主、互助主体体验式”模式为参考，以年级备课组为实施主体，以个人申领为补充全员参与，分步实施，构建涵盖理念、流程、策略、评价为一体的具有学科、年级特色的课堂教学模式体

6、系。（2）优化教学管理，“常规体现教改，教改落实常规”。完善精细化管理，规范执教行为。常规教学各环节良好率要达到90％以上，主体教研活动围绕“课题回归校本，科研走进课堂”模式，按时开展，主体鲜明，实效性强；课堂观察学生精神流失率低于5％，课堂达标率不低于80％。三转变：（1）变教师灌输式的“教“为学生自主性的“学”，使学生获得学习动力；（2）变“听懂了”为“学懂了”、“会学了”，使学生掌握学习方法；（3）变“他律”为“自律”，使学生获得自信、自尊，激发内在的学习潜能。四带进 ：（1）把爱和期待带进课堂，让学生都成为学习的主人；（2）把激励带进课堂，让学生都获得成功的体验；（3

7、）13把方法带进课堂，让学生学会学习；（4）把评价带进课堂，让学生学会自我评判。五突出：（1）突出自主探究：同伴教育的实践证明，学生通过教授给其他人，能记住学习内容的90%。充分发挥学生主体作用，彻底改变教师满堂灌、学生被动听的局面；（2）突出训练探究：学中做，做中学，突出体验、突出质疑和探究；（3）突出合作探究：充分利用学习小组的作用，做到生生互动、生生互助，构建思维碰撞的课堂，营造比、学、赶、帮、超的竞学氛围，生成愉悦的学习氛围，达成人人发展的效果。（4）突出质疑探究：深度自学才能质疑，深度训练才能