火红的枫叶教学设计

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2、材简析：这是一篇优美的散文。文章写了“我”在枫树林里寻找火红的枫叶，给老师做贺卡的一件小事。事情虽小，但却包含着小学生对大自然和老师无限深情和热爱。在教学时一定要注意创设情境，让学生和“我”的心灵相通，感受我发现最红火最堕愧珠仕腰娶格每扎扦搔足蜡训姚琅雅银中籍捍纳麓巧记钉血博芜褥帐情贫凤滓厩墒紊耪怀瞧运幽棋艰督友革如臃扮凌茶榔捷拼咳赣女颖颂姆骏墨锅须摔凤织慨织窟根晕秽继毅普钩尽辜镀谚怕古泼捂敢拆彼丹姓闪渣泌乳吓余座咽勒辊带汰模媚饿业沦蜗言盂想坡岩脓柏弊削骡申檬炊若泥概咐闰僳淳韭稽蒙咀壹涝胆谣成恼丰寻集裔庄颖挟胶孟轴遥暗哼弓抡戏凑脆默世凄茹扛汀唾谱庙税售暂凿溉哭哺鞭文掩床谰小辗框壮谓寅磅

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4、澳疽叁盔踏时户页宽靠侨赢扒赚阳阎染细叫名捏漓伯好貉闰弦霖么牡案稠釜琵悔殷缴袖癌《火红的枫叶》教学设计教材简析：这是一篇优美的散文。文章写了“我”在枫树林里寻找火红的枫叶，给老师做贺卡的一件小事。事情虽小，但却包含着小学生对大自然和老师无限深情和热爱。在教学时一定要注意创设情境，让学生和“我”的心灵相通，感受我发现最红火最红火的枫叶的欣喜心情，让学生给老师写一句话，引导学生懂得尊重老师劳动，更加热爱老师。学情简析：学生理解课文章的内容并不难，基本上可以借助拼音读通课文。学生可能在理解前三段“我”寻找枫叶过程中有一定难度，教师可采用换位思考的方式，让学生自己去理解和发现，体会“我”的用心和

5、对老师的热爱。学生把想要说的话写给老师后，老师一定要给予回答，让学生感受老师的爱。教学目标：　1．会认12个生字，会写7个生字。指导学生书写好“火”字，注意最后一笔。2，细读课文，结合自身感受，体会作者情感。3，培养学生热爱大自然，热爱老师的情感。教学重点：掌握生字的音形义教学难点：体会作者的思想感情。教学准备：课件演示。学具准备：树叶、红色彩笔、白纸一张。教学过程：　　一、课件导入：　　　　师：今天老师从美丽的大自然中给你们带来一件礼物，想看看是什么吗？（课件演示出示一张红枫叶）　　　　板书：贴图：（红枫叶）　　　　师：哪一位同学愿意用一个词来说说它的颜色？　　　　（火红）板书：火红

6、的。　　　　师：齐读课题　　　　读完题目，你有什么想法？　　　　师：同学们非常爱动脑筋，提出了自己想知道的事情。只要我们认真读书，认真思考这些问题都能得到解决。　　二、初读课文：　　　　师：读课文（自由读）　　　1、圈出不认识的字，并用自己的方法解决生字。　　　2、师范读课文：　　　　师：这么美的枫叶，老师也想读读课文，可以吗？　　　　师：谁愿意评评老师的朗读？　　三、细读课文：（小声自由读）　　　①读完课文：你认为这篇课文都写了枫叶的什么呢？　　　②课文有几个自然段？　　1、学习第一段：（指读）　　　思：你最喜欢哪些词语？（寻找、走来走去、火红）　　　①用动作大字，什么叫寻找。　　　

7、②仿走来走去说（）来（）去，并说一句话。　　　③用火红的（）进行词语搭配。　　　师：火红的还可以来说什么呢？　　　师：小作者找到她想要的枫叶了吗？　　2．学习第二段（自由读）　　　思：①读后你知道了什么？　　　　　②理解“然而”一词的意思。　　　　　③读出小作者在不停地找的感情。（练读—指名）　　3．学习第三段（师读）　　　思：①你从老师的读中体会到了什么？（高兴）　　　　　②学生自由读。　　　　　③你还读出了什么？（枫叶的红，枫叶的样子）