小学诵读《论语》活动方案

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1、雅言传承文明经典浸润人生　镇小学诵读《论语》活动方案一、指导思想《论语》是我国古代文献中的一部巨著，是中华民族优秀的文化遗产，《论语》的语言简洁精炼,含义深刻,其中有许多言论至今仍被世人视为至理。它不仅对中华民族的形成和发展产生了巨大的凝聚力，而且蕴藏着丰富的教育智慧，其中的教育观点、教育理论、教育方法值得我们借鉴。为落实《罗庄区中小学第四届读书节活方案动》，按照区教研室的安排和要求，继上两学年诵读国学经典《弟子规》、《三字经》的基础上，本年度将诵读《论语》作为师生同读一本经典之作的读书活动主题。通过此项活动，切实提高全镇教师职业素养，规范自己的行为准则，提升文化品位，

2、实现教师理论素养与学科技能的综合提高，促进教师专业发展。同时经典诵读，抓住孩子13岁之前的黄金般记忆年段，寓教于乐，每天只需5至10分钟，帮助孩子用最轻松、最快捷的方式背熟大量中华优秀的经典名篇，使孩子在最佳的年龄段能接受祖国源头文化的熏陶，通过开展中华古诗文经典诵读活动，弘扬祖国优秀的传统文化，形成优良的道德风尚，并逐渐完善自己的人格。二、实施目标1、通过经典诵读活动的实施，充分激发学生学习祖国优秀文化的兴趣，促使学生从小热爱祖国传统文化，多读多背以加强语感，积累语言，陶冶情操，丰富想象。2、建立经典诵读、古诗词吟诵教学模式，寻找更适合学生学习经典作品、古诗词的途径，

3、并带动学生良好学习习惯的养成和自学能力的培养。3、通过对大量经典作品、古诗词的吟诵和记忆，锻炼并提高学生的记忆力，激活并发展学生的思维力。三、活动对象全镇小学师生。四、活动时间　五、具体实施（一）诵读时间1、每天早上利用早读二十分钟，随到随读。采用教师带读、学生齐读、优生领读、自由对读等多种形式，让学生吟诵。2、利用每天下午上课之前的十分钟时间，周二、周四学生临摹经典诗文，一、三、五自由阅读。（一年级在学期初，可由教师读给学生听或听录音。）（二）诵读要求 1．（学生）经典诵读应遵循以下原则：模糊性原则：不求甚解，只求熟读成诵。差异性原则：整体推进，承认学生个体间记忆思维

4、等的差异性。自主性原则：允许学生在规定阶段完成规定内容外，诵读更多的经典，给予相应的评价。 鼓励性原则：评比鼓励，平时激励，引导学生热爱经典为根本。 2．各班诵读力求做到：学校活动与班级活动相结合；个人学习与集体辅导相结合；诵读与展示相结合；评比与激励相结合；总结与提高相结合。 3．古诗文背诵之“三要”：心要专——专心致志、不可分心；眼要准——仔细看准、全神贯注；口要到——边看边读、通顺流畅（三）诵读措施 1、创造诵读的氛围各校要建立校园文化体系，充分利用宣传栏、条幅、手抄报等营造浓厚的读书氛围，校内宣传栏读书节专栏‘张贴关于读书节活动的照片、资料等，每班黑板报、墙报栏

5、中设立相关栏目，让学生随处可欣赏到古诗文佳作佳句，在有意、无意之中将古诗文记住。教师要引导学生可在课前3分钟，和睡前10分钟进行朗读吟诵。各学校要以班级、年级组、教导处为单位层层开展讲故事、朗读演讲比赛，逐层举办朗诵活动，全校师生参加。通过举行这一活动选拔出明星班级和个人。　2、积极开展经典诵读专题校本教研活动，研究学生的记忆规律，探讨经典诵读教学的方法，配合学校的“书香校园”建设，让学生先背诵大量的古诗文，实现“量”的积累，充分汲取古诗文的精华，得到古文化的浸润，厚积而薄发把经典诵读、古诗吟诵与语文教学结合起来，引导学生学以致用。3、完善5个制度：（1）教师读书评价制

6、度，对教师读书反思、读书摘记、参与表现量化积分；（2）学生阅读之星表彰制度，班级对读书表现较好、进步较快的学生授以“读书之星”；（3）班级读书激励制度，通过“读书反馈卡”“星级背诵卡”“小书虫记分卡”对学生阅读进行考评；（4）读书等级考核制度，制定各级考核的名称、内容、时间、方式、条件以及等级称谓；（5）阅读成长记录袋评价制度。另外，教师要积极开展“五个一”活动：与学生同读一本经典之作（《论语》），读一部教育名著（叶圣陶等教育理论），参加一次读书沙龙活动，向别人推荐一本好书，撰写一篇优秀读书反思。组织学生“十项活动”：每日一诗诵读活动，读书课活动（每周1-2节），组建文

7、学社活动，好书推介活动，好书换着看活动，讲故事、演讲比赛活动，读书作文竞赛活动，“阅读之星”推介活动，“读书大王”评选活动，读书现场展示活动。（四）、检查评比措施1.教研室不定期抽查早读情况，教师是否盯班、是否读学校规定内容。2.教研室于6月上旬、12月中旬两次对师生诵读内容进行测验。3.国庆节举行“经典诵读手抄报”评比。元旦举办经典诗文朗诵比赛。六、成果展示设想1、各班举行《论语》诵读活动。2、学区举行《论语》诵读比赛。（6月、11月）3、全镇举行《论语》诵读展示活动。（分教师、学生两个系列）七、组织领导组长：副组长成员：