2016-2017学年[鲁教版]（五四学制）八年级语文（上）《春酒》教学设计

《2016-2017学年[鲁教版]（五四学制）八年级语文（上）《春酒》教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《春酒》教学设计【教学目标】一、知识与能力：1、理解积累：家醅、炮制、挑剔、薏仁、等词语。2、了解作者琦君的简介。3、学会品味文章极富情趣的细节描写，并能活学活用。二、过程与方法：1、学生通过默读课文，整体感知课文内容，体会情感。2、通过对春酒味道的三重境界的品味，引导学生品味细节描写。三、情感态度与价值观感受文中的风俗美、人情美、丰富的精神世界，品味文中所表达的浓浓的思乡之情，从而获得美的情感体验。【教学重点、难点】教学重点：1、理解细节描写对表现文章主题的作用。2、理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。教

2、学难点：1、通过学习本文善于运用细节描写突现人物的写法，来加深对文章的理解。2、通过品味本文清新素淡、典雅隽永的语言特点，来感受风俗美、人情美。【教学方法】    1．情境设置法2．引导点拨法3．讨论法【教具准备：】  多媒体【课时安排】   一课时【教学过程】一、导入同学们好！今天,我们将和共同欣赏一篇优美的散文，文中故事发生的地方,曾被无数文人墨客加以生动的描述：春天的它 “乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄”；夏天的它 “接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”；雨中的它“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”；雪中的它“雾凇沆砀，天

3、与云、与山、与水，上下一白”，这个美丽的地方是?(西湖 杭州)其实提到吸引我们的不仅仅是杭州这胜似天堂的美景，现在让我们随着台湾著名女作家琦君的《春酒》，走进浙江，走进温州的百姓生活,发现永嘉的民俗之美，人情之美！二、作者简介：琦君，1918年出生，现当代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。毕业于杭州三江大学中文系。1949年赴台湾，后定居美国。琦君以撰写散文开始她的创作生涯，而她现在已成散文大家。她的名字总是与台湾散文连在一起。琦君出版有散文集、小说集及儿童文学作品30余种。其作品多以儿童故事为主，大半以她家乡浙江温州为背景

4、，作品中的那些风土人物勾画出一副中国农村社会的朴素生活图景。代表作有《橘子红了》《桂花雨》《细雨灯花落》等。琦君的作品，有与人不同的独特风格。特别是散文，作品中那股真挚的情意，感人至深。再加上笔致婉约，使文章散发着迷人的气息。三、检查预习1．给下列加点字注音。枸杞ɡǒuqǐ门槛ménkǎn过瘾ɡuòyǐn凑齐còuqí酬谢chóuxiè煨炖wēidùn两颊liǎnɡjiá家醅jiāpēi 2．解释下列词语。家醅：自家酿的酒。醅，这里泛指酒。一马当先：作战时策马冲锋在前。形容领先；带头。顾名思义：看到名称，就联想到它的意义。

5、如法炮制：依照成法炮制药剂，泛指照现成的方法办事。兴高采烈：兴致高，情绪热烈。落幕：闭幕。过瘾：满足某种特别深的癖好，泛指满足爱好。挑剔：过分严格地在细节上指责。四、学习课文学生自主阅读体会文中细节描写的作用。t学生讨论交流。明确：课文中有许多细节写得很有情趣，表现出作者对童年、对母亲、对家乡浓浓的感情。例如：①尤其我是女孩子，蒸糕时，脚都不许搁在灶孔边，吃东西不许随便抓，因为许多都是要先供佛与祖先的。②我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。③其实我没等她说完，早已偷偷把手指

6、头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。④抱着小花猫时，它直舔，舔完了就呼呼地睡觉。原来我的小花猫也是个酒仙呢?⑤我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。⑥母亲得意地说了一遍又一遍，高兴得两颊红红的，跟喝过酒似的。其实母亲是滴酒不沾唇的。第二课时一、复习。二、重点研读。（一）  请同学自由地大声朗读课文，找出你所喜欢的句子。（二）  然后小组讨论交流，请说说你们喜欢的理由。（教师巡视）（三）  小组汇报（１）、我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大

7、包回家。生回答：写出了我当时情不自禁，对喝春酒充满期望而急切的热情；也写出了当时“我”很“馋嘴”、可爱的样子。（情趣）问：“我”当时期望的热情和可爱，是通过哪些词语体现出的？生答。 师再问：想一想：如果把“一马当先，不请自到”，换成了“受邀请”，会怎样？     如果把肚子吃得跟“蜜蜂似的”，换成说吃得“像小猪”呢结果会怎样？     如果把“还”换成了“便”，效果又会怎样？明确：终于到来的急切心情，一副很嘴馋的样子。就是因为蜜蜂是小小的，很可爱，很像当时的“我”，写出了“我”的可爱。“还”捧一大包说明她吃饱了后竟然还拿，

8、也正写出了孩子的可爱。我们就请这一小组的同学给我们共同朗读，注意读出作者的情感来。（２）、“补气、健脾、明目的哟！”母亲总是得意地说。这句话写出了母亲非常得意的心理。（情趣）请一个学生起来给大家读读，其他同学听他读得怎样。为什么读出来了？（或为什么没有读出来？）明确：这一语气词表达出了母亲非常得意的心理