音乐春天来了教案.doc

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1、音乐春天来了教案　　导语：通过音乐学习来认识、亲近大自然，培养热爱大自然、关注环保的情感。以下是品才网小编整理的音乐春天来了教案范文，欢迎阅读参考。 　　音乐春天来了教案范文一1、通过聆听《嘀哩嘀哩》感受春天的美丽，表达对大自然的热爱之情。 　　2、通过演唱和表演《大树妈妈》感受摇篮曲轻柔、连贯的旋律特点。 　　4、理解歌曲内容，用轻柔的声音演唱歌曲，表现对小鸟的关心、爱护、培养学生关心自然界，爱护树木的情感。 　　5、认识“0”，并能准确的拍击出带“0”的节奏。 教学内容：欣赏《嘀哩嘀哩》表演反复 教学过程 一、导入：听歌曲《郊游》进教室。

2、 　　同学们：“现在是什么季节呢?(生：春天)春天是个郊游的好时候，今天窦老师和小朋友一起去郊游好吗? 　　春姑娘知道大家要来郊游，特意和大家玩儿了一个捉迷藏的游戏，请小朋友听，春姑娘到底藏在哪里了?我们一起从歌曲中找找看。 二、欣赏《嘀哩嘀哩》 1、初听歌曲(课件录音) 　　师：哪位小朋友能告诉我春姑娘藏到哪里去了呢? 2、复听歌曲(教师演唱) 　　师：让我们再来细细的听听，一起来感受一下，这首歌曲唱出了一个怎样的春天?(生：美丽的春天、快乐的春天……) 　　3、让再次听着这首歌跟着美丽的春姑娘一起跳起来吧! 三、歌表演《大树妈妈》 　　故事

3、导入：美丽的春天到了，许多小鸟都从南方飞回来了，可是有一只小鸟却掉了对，于是，他就停在了一棵大树上着急的哭了起来，这时候大树听到了，就对小鸟说：“别哭别哭，我就是你的妈妈。”大树妈妈用树叶作成了一个温暖摇篮，随着风轻轻的摇啊摇，在大树妈妈的怀抱里，小鸟很快的进入了梦乡!风来了，雨来了，大树妈妈用树叶编织成小伞为小鸟遮风挡雨，听!大树妈妈还微笑着给小鸟唱起了歌，多么温柔，多么好听! 1、初听歌曲(教师范唱) 　　师：听完了这首歌，你能说一说大树妈妈是个什么样的“妈妈”2、复听歌曲 　　师：我们随着大树妈妈一起摇一摇。(这一环节主要目的在于让学生进

4、一步感受音乐，熟悉旋律，同时，教师有意识地引导学生在歌曲八分休止处摇摇篮的时候，有顿挫感，而不是连起来的) 3、歌词学习 (1)提出节奏X0XX

5、X—

6、拍念 　　(2)领读歌词(用轻柔的声音，在八分休止处要引导学生读出顿挫感) (3)变换形式读歌词 4、跟琴用lu音轻唱歌曲旋律。 5、跟琴分句教唱歌词。 6、跟琴轻声唱歌词。 7、听录音范唱有感情的演唱歌曲。 　　8、让我们用优美的歌声来唱一唱“大树妈妈吧”! 9、分角色表演《大树妈妈》。 四、拓展歌曲 　　1、(大树妈妈歌曲为背景，音乐响起)师：我们在妈妈怀抱里享受着幸福，妈妈就像一棵大树，我

7、们就像树上的小鸟，你想对大树妈妈说些什么呢? 　　生：谢谢大树妈妈，是你保护了人类的朋友——小鸟! 　　师：你真是只懂事的小鸟，请接受大树妈妈送给你的小树叶，把你的话写下来贴在这棵大树上好吗? 生：我愿做片小树叶，陪伴在大树身边。 …… 　　师：让我们把祝福用歌声传递大树妈妈吧!唱《大树妈妈》。 　　小结：通过这次郊游，老师感受到同学们都很热爱春天，热爱大自然迷人的景色，可这些都需要我们每个人的保护才会有的，我希望同学们都行动起来，去爱护、保护大自然、去争做“绿色小标兵”，让我们的校园、祖国、世界变得更美丽。 音乐春天来了教案范文二第一课： 第

8、一课时： 教学内容：《春天来了》 教学目标： 　　1、学生在学习歌曲中，领会生命的可贵，生活的美好，懂得了热爱自然，热爱生命，热爱生活的道理。 　　2、观赏春天的图片，聆听大自然的声音，亲身感受春天的气息，把对大自然的感受唱出来 　　3、学生学会用优美动听的声音演唱歌曲《春天来了》，表达对美妙景色的赞 教学重点： 　　歌唱学习的过程，学生懂得热爱自然、保护自然、热爱生活的道理。 教学难点： 　　学会用优美动听的声音演唱隔弯曲，演绎出歌曲情绪。 教学过程： 一、组织教学：师生问好。 二、组织学生编排座位。 三、新课教学 　　1、教师语言导入课题：

9、播放歌曲《春天来了》听完让学生用画笔描绘出歌曲的内容，增强学生对歌曲的理解。 　　2、节奏朗读歌词，主要是解决一字多音的问题。读的时候同时要注意声音的渐强渐弱的变化。 　　3、识谱学唱：老师唱第一句和第三句，学生唱第二句。比较一下，每句有什么不同。 　　4、再换过来，老师唱第二句，同学们唱第一和第三句。 　　5、学唱歌词，歌唱中感受到下面这样的旋律时，随音乐做一种动作。即划旋律线，感受音乐的旋律走向。比较两句不同的音乐旋律走向。 6、整首歌曲唱完后，你共做了几种动作。 　　7、你感受到整首歌曲中的相同与不同部分，与下面的哪个图式相吻合。 ABA

10、 ABB 　　8、用下面的敲击乐器为歌曲《春天来了》伴奏，大家一起来创编节奏型。提示A部分与B部分要用不同的乐器，不同的节奏型。 四、课堂小结。 第二