师德需要每位教师的自我修养

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1、师德需要每位教师的自我修养长葛五中王璐雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”教师就像那默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。“师者，所以传道、授业、解惑也。”教师的品德和素养是教师发展的一个重要前提，只有对“怎样做一名教师”这一问题有深刻的认识，才能对自己提出更高要求。“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。怎样才能做一名好教师呢？我认为：首先，规范文明行为——文明从尊重开始　　教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”，使教师在学生心目中占有非常重要的位置。孔子曰：“其

2、身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”学生总是把教师看作学习、模仿的对象。教师需要从小事做起，从自我做起，率先垂范，做出表率，以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。如今的学生学习条件好了，都有了良好的学习机会。然而，随着新课程改革的进一步开展，学生的“两级分化”越来越明显，也就造成了他们心理的某些障碍，特别是其中的后进生，存在着较严重的消极心理，此时作为教育工作者的我们，如不及时有效地进行引导，关爱他们，尊重他们，势必影响他们今后的学业乃

3、至工作。　　教师是学生一生中最信赖，最崇敬的人。学生渴望老师对他们的爱，渴望尊重他们，何况我们的后进生呢？他们时刻承受着来自父母、老师、同学甚至社会对他们的压力，他们更希望得到教师的信任，得到老师的尊重，找回自信。我想，每位老师都是爱学生的，都希望自己的学生健康成长，今后能成为祖国的栋梁，然而爱不是束缚，也不是放纵，爱应当从尊重开始。　　其次，关爱每位学生——倾听就是爱　　热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基就曾花10年时间，将一名有偷窃习惯的学生培养成一名成功的农庄主席。每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭

4、有过特殊变故的学生，容易形成特别性格，这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验中接受教育。爱学生是教师最重要的职业道德。爱学生就必须做真诚的倾听者，不做真诚的倾听者，就算不上爱学生。　　最近看到这样一则故事：美国知名节目主持人林克莱特，一天访问一名小朋友，问他：“你长大了想当什么呀？”小朋友回答：“我要当飞机驾驶员！”林克莱特接着问：“如果有一天，你的飞机飞到太平洋的上空，所有的引擎都熄火了，你会怎么办？”小朋友想了想“我先告诉飞机上的人绑好安全带，然后我挂上我的降落伞，先跳下去。”当场上的观众笑得东倒西歪时。林克

5、莱特仍注视着孩子，问：“为什么要这样做？”孩子回答“我要去拿燃料，我还要回来！”看到这里，我想倘若没有林克莱特的那一份亲切，那一份平和，那一份耐心的倾听，在“观众笑得东倒西歪时”小朋友还有勇气说出人世间最善良，最纯真，最澄澈的话语吗？所以，老师要倾听，学生才有表达自己想法的勇气。倾听是理解，是尊重，是接纳，是期盼，倾听就是爱。但是在现实的教学工作中，真正做到认真倾听学生想法的老师并不多。往往是学生犯错后，不听他们解释，不分青红皂白先批评再说；而现在的学生自尊心非常的强，若的确是他自己犯的错怎么批评都行，但如果错不在他，你不听解释就批评、冤枉了他，这样导致的后果可能是这位学生从

6、此讨厌批评他的这位老师，进而厌恶这位老师所教的这门课，渐渐产生厌学的心里。在今后的教育教学生涯中我们一定还会遇到许多学生犯错的事情，在此，我建议各位老师看到孩子犯错后，先别发火，静下心来听听孩子们的解释后再做判断。我在《学习的革命》这本书中看到这么一段话，很发人深省，拿来和各位老师分享一下：　　如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责。　　如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗。　　如果一个孩子生活在恐惧之中，他就学会了忧虑。　　如果一个孩子生活在怜悯之中，他就学会了自责。　　如果一个孩子生活在讽刺之中，他就学会了害羞。　　如果一个孩子生活在妒忌之中，他就学会了嫉妒。　

7、　如果一个孩子生活在耻辱之中，他就学会了负罪感。　　如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信。　　如果一个孩子生活在忍耐之中，他就学会了耐心。　　如果一个孩子生活在表扬之中，他就学会了感激。　　如果一个孩子生活在接受之中，他就学会了爱。　　如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱。　　如果一个孩子生活在承认之中，他就学会了要有一个目标。　　如果一个孩子生活在分享之中，他就学会了慷慨。　　如果一个孩子生活在诚实和正直之中，他就学会了什么是真理和公正。　　如果一个孩子生活在安全之中，他就学会了相信自己和