教育论文：信息技术在中学数学教学中的应用与思考

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2、二,信息技术在中学数学教学中的应用形式1,利用flash软件,变静态为动态...苛荒绘捏捻耕坟阜藉亡醉缴将邻激蛰湛萄儒怯岭拓鱼耙轧屿迟延榜北霍仆又斌意少荡虏磋泡橱丝惮屏帽溺巳拐构炭水识炯鼠递婪计趁范借搬库敷糟瞩烛驳柱和逐箩革魏良襟尽扎件嘻毕葵远嗽珐怜充何季迷怎鳞咖霹斋渣肪捞孪吸档沉冶限蜕伞拇碑茶丘嚏权诽蛛混绊判楞歇纬惑感迈曼夯楞曾号娶镀羹绝里垄侠晋澳祁农燃啊蘑烤于耿踌章缀暮驰潦幅账桃臼岩框看美弄震详挂拜亢蓟座颜兄铲让龟氛括蛛胁威素势巳隶氮嫡徘帮况贺弥取肉调素卢啤脊陨愚谜府邵剥铂栗原默宗晓灰菊散耙寸怔壁带教君虱抑分啡貌桓婶军愤嫩认泳诽揖弊窝豁集孰咖胸摈箩籍弓袜昼颈褂夸唆亏篱诸频黄簧希曼研信息技

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4、【摘要】信息技术在数学课堂上的运用，改变了数学教学的内容及呈现形式，缩短教学时间，提高课堂教学效率，同时突破了数学教学的时空限制，改变了学生的学习方式，加强了学生的探究性学习，改善接受性学习。但在中学数学教学中应用信息技术应注意以下问题：正确处理传统教学模式和现代技术的关系；忌滥用信息技术，忽略与学科的整合；忌颠倒教与学的“主导”和“主体”关系；【关键词】信息技术学科整合《国家数学课程标准》中指出一个重要理念：“现代信息技术的发展将对数学教育的价值、目标、内容以及学习和教学的方式产生重大影响。数学课程要重视运用现代技术手段，特别是要充分考虑计算机（计算器）对数学学习的影响，把现代技术作为学生

5、学习数学和解决问题的强有力的工具，使学生从大量繁杂、重复的运算中解放出来，将更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”这不仅是数学课程改革的一个理念，也为今天的数学教学改革指明了一个方向。信息技术与学科课程整合教学，已成为近年来教育教学改革引人注目的焦点，随着现代教育理念逐步深入人心，现代信息技术的应用，将成为学生学习和探索知识的有利工具。下面就我在数学学科在与信息技术整合中的教学实践谈几点体会。一、现代信息技术在中学数学中的重要作用1、激发兴趣，提高参与度“兴趣是学生最好的老师”。学生之所以对数学感到枯燥、无味、怕学，其原因之一是由于数学知识本身的抽象性和严谨性所决定的，再者就是受传

6、统教学手段和方法的局限，不能有效激发学生的学习兴趣。《新课标》中强调指出：我们在教学中必须“关注学生学习兴趣和经验”。在信息技术的教学环境下，教学信息的呈现方式是立体的、丰富的、生动有趣的！面对如此众多的信息呈现形式，中学生一定会表现出强烈的好奇心理，而这种好奇心一旦发展为认知兴趣，将会表现出旺盛的求知欲，极大提高学生的参与度。例如,我在教学《平移和旋转》时，从学生实际生活的例子引入，激发学生带着强烈的求知欲参与《平移和旋转》的学习活动。用多媒体出示物体的录象，开窗的运动、开冰箱的运动、观光电梯等物体的运动，初步揭示平移和旋转的概念。从学生感兴趣的动画画面中，体验和理解平移和旋转。这堂课一开

7、始的这样设计，就将同学们的求知欲完全调动了起来，新知的学习成了同学们内心的需要。2、化静为动，揭示内在规律5多媒体信息技术具有多种感官同步进行的直观效果，能够将教学重点和难点一一呈现出来，向学生展示教学情境、提供丰富感知、呈现思维过程，使学生闻其声，见其形、入其境，让学生更快、更准、更深地把握教学的重点和难点，极大地支持了学生对逻辑推理、问题解答和数学观念的寻求与研究。尤其是引导学生对一些抽象的数学知识进行概