多措并举促提升凝心聚力抓质量

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1、盐城市普通高中教育教学质量提升三年行动计划推进会交流材料多措并举促提升凝心聚力抓质量盐城市盐都区教育局我区现有普通高中4所,四星、三星各2所，专任教师988人，在校学生12000多人，基本实现优质高中资源全覆盖。近年来，在市教育局正确指导下，我区普通高中坚持以立德树人为根本任务，以全面提升教学质量为重点，以扎实推进“微变革、微创新”行动为抓手，丰富办学内涵，提升办学品位。2014年高考全面丰收，再获全市高中教育质量综合考评先进奖。《中国教育报》、《中国教师报》、《新华日报》、《江苏教育报》相继报道了我区教育改革发展的成效。我们的主要做法和体会是：一、推进课改

2、是提升质量的治本之策我区缺乏独立的县城，城市初中只有1所，农村初中21所，中考高分层尤其是700分以上人数偏少，高中生源质量受到一定的制约，录取分数线、高分层人数，明显低于同层次学校。另一方面，省“五严”规定以来，加班加点，题海战术，拚时间、拚消耗的一套已不可复制。特殊的区位和学情，决定了我们必须以课改来推动教学方式的变革，走内涵发展之路，打造高效课堂，最大程度地发挥师生的主动性，挖掘学生智力潜能，提高学生学习效率。各学校打消了课改影响质量的疑虑，制定了推进课改的刚性制度，将课改工作纳入教师业务考核、晋级晋职、评先评优的重要内容。推进课改是“一把手”工程，校

3、长带头搞试验田，定期组织骨干教师开设课改研讨课，同课异构，介绍经验，交流体会。利用学生的“学”来促进教师的5“教”，同时引导学生转变学习方式。经过近几年的努力，4所高中课堂教学改革不断深化，探索出了具有自身特色的课改品牌。在“三性五要素”课堂改革总模式下，市一中形成了“学案导学－问题引领－合作探究－自主展示”四环节教学法，龙冈中学形成了“三三三”有效教学法并已在实践中开展深化研究，时杨中学积极探究实施“三问五环节”绿色生态课堂教学模式，大冈中学确立了“四环五步”式课改推进思路。二、特色建设是提升质量的强大动力特色是推动高中内涵发展的核心竞争力。我们的具体做法

4、：一是以德育工作丰富校园文化。市一中大力开展信心教育和自主管理教育，通过道德讲堂宣传传统美德、社会公德和个人品德，宣传社会主义核心价值。龙冈中学通过情感教育、法治教育构建和谐校园。时杨中学着力“皂荚文化”建设，彰显时中人平凡朴实的品质和艰苦创业的坚守。大冈中学坚持诚信教育，建成“诚信超市”，营运“德育银行”，开发《诚信365》等校本课程。二是以特色课程支撑特色发展。各校根据自身实际，调整和确定本校发展策略，利用自身资源优势开发校本课程。市一中的低碳课程已成为省优课程基地，在省内外产生了很大的反响。龙冈中学成功建成乡村科技创新省级课程基地，刚刚通过省级评估验收

5、。三是以特长培养推动多样发展。我们对全区高中教育教学质量评价方案再次做了修订，根据各校生源实际调整了“提高学生学业成绩”部分“三率”的评价办法；以促进学生多样发展为目标丰富了“发展特色特长”部分的内涵，增设了文化特长分，艺术、体育、传媒等特长分，依据年度目标及当年高考实际录取情况实施考评。旨在通过评价引领各学校确立规范的课程观、科学的质量观，让5学生在浓烈的校园文化氛围中找到自我，张扬个性，放飞理想，自由发展。我们每年都组织各高中分管校长、高三年级主任及部分教师，区教研室艺体教研员，先后赴滨海、徐州、淮安学习观摩，这些地区艺体生培养的先进做法和优秀成果给我们

6、以深深的触动。各学校针对自身存在的相关问题，从目标定位、管理制度、培养思路、考核机制等方面对艺体生培养工作进行了改进和完善。2014年高考，我区艺体类本科录取322人，较上年增长近70人。四是以特色教研推动内涵发展。创新教研模式，形成以学科基地为基础、驻点督导与校际协作多层面展开的教研网络。高中三个年级30个学科教研基地成为推进课堂改革、促进学科发展的强大平台。创新教学质量分析模式，前置分析和现场分析成为常态；创新调研模式，临时通知，听真实课，谈真问题，研真方法，及时反馈。《盐都教育（教学研究）》专刊已出刊16期，以专辑形式宣传盐都教育教学改革成果，成为教师

7、研讨业务、分享智慧的舞台。三、精致管理是提升质量的重要保障谋划区域高中教育发展，必须放眼全局，立足长远，统筹兼顾。首先，推进精致管理，促进内涵发展。各校建立了“分管校长负责、年级部核心管理、职能部门服务”的管理形式，对学生的管理更加扁平化，减少了损耗，提高了效能。针对超大规模办学实际，市一中在同一年级内实行“年级分块，独立管理，资源共享，相互竞争”的管理模式，班级管理坚持班主任主导管理与学生自治管理结合，既保证管理方向，又调动管理积极性。龙冈中学优化队伍配置，实现师生自我管理；落实管理责任，全面提高管理效能；紧抓教学管理，促进师生全面发展。其次，创新管理举措

8、，实施“驻点镇校”工作制度。高中教研员组成4个驻点督