第1课时《江南春绝句》《玉楼春》

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1、学科组语文组年级七年级学科语文课题：《江南春绝句》、《玉楼春》教学目标知识领域技能领域情感领域1、了解有关作者的文学常识和本诗的写作背景 。2、理解作者的思想感情并背诵和默写这首诗。古代诗歌鉴赏方法的初步掌握。体会作者珍惜青春，热爱生活的思想感情。培养学生高尚的审美情趣。重难点重点难点1、体味作者遣词造句的妙处，领略诗歌意境。2、体会作者的无限感慨。1、古代诗歌鉴赏方法的初步掌握。2、对本诗意境的理解。课型新授课教法1、诵读、品析2、合作探究教具多媒体5教学过程环节教师活动知识点学生活动时间个性补充导入新课学习《江南春绝句》简介作者朗读诗句学习诗文检查背诵。激情导入新课

2、。指名介绍作者杜牧，然后教师补充。教师范读诗句。要求学生注意朗读节奏和重音。让学生自由朗读。指名朗读、齐读。多媒体出示问题，组织学生小一、导入新课1、检查背诵。2、春天美好，带给人的不仅是一种昂扬的心灵体验，还可以是什么呢？我们一起走进杜牧的《江南春绝句》。二、学习《江南春绝句》1、杜牧，字牧之，京兆万年人，唐代诗人，他的诗中最有特色的是绝句和律诗，七言绝句尤为出色。他善用绝句形式讽咏史事。许多写景的小诗，风格俊逸，语言于自然中见精练，流利中显清新。与李商隐合称“小李杜”。《江南春绝句》选自他的《樊川诗集》。2、朗读诗句。要求：注意朗读节奏和重音。3、学习诗文。导入：这

3、首诗写的是万紫千红的春天。（1）一、二两句描写了怎样的江南风光？明确：这两句以想像的手法描写了江南春色明丽的美。以“千里”开头，形象地刻画出广阔的江南地区一片美丽春色-----到处莺歌燕舞，柳暗花明，生机盎然，水村山郭，在春风中飘扬的酒旗增添了春色的明媚。（2）明朝学者杨慎认为杜牧的“千里莺啼绿映红”中的“千里”应改为“十里”，这才听得见“莺啼”，看得见“绿映红”。你同意他的看法吗？说说你的理由。明确：不同意。十里也听不到，一里也怕看不明。诗歌不是背诵上节课所学诗歌。引入新课的学习。一名学生介绍作者杜牧，其他学生补充。学生听范读、自由朗读、个别学生朗读、全班学生齐读。学

4、生小组內开展讨论，归纳总结。5分钟3分钟4分钟6分钟5环节教师活动知识点学生活动时间个性补充学习《玉楼春》简介作者朗读诗句组內开展讨论，归纳总结。指名回答问题，然后教师明确答案。教师小结诗歌主旨。指名介绍作者杜牧，然后教师补充。让学生自由朗读。指名朗读、齐读。照相式实录，想象是创作、理解诗歌的关键。诗人带上了感情，感觉就可以产生一种变异，在语言上就有夸张的自由。所以说，没有想象，就没有诗歌。（3）三、四两句描写了怎样的景象？明确：这两句描绘了江南春色蒙胧的美。南朝修建的许多寺庙，有多少至今还掩映在蒙蒙的细雨中，点缀着江南的春景。（4）结合背景，我们可以看出，这两句诗中也

5、有作者独特的心情，作者有怎样的感慨呢？这两句在写景中又包含着诗人的无限感慨：江山依旧，南朝却早已成为历史陈迹，统治者迷信的神佛并没能保佑他们。蕴含了对南朝“不问苍天问鬼神”的社会风气的感叹。4、小结：春天的美好引发的并不都是美好的体验，我们也不由在杜牧这一感叹中发出一声长长的叹息。那么，宋代词人宋祁面对美好的春景又引发了他怎样的情感呢？三、学习《玉楼春》1、宋祁(998～1062)宋代史学家、文学家。字子京。雍丘(今河南杞县)人。天圣初（1023）与兄宋庠同举进士，当时称为'二宋'。累迁同知礼仪院、尚书工部员外郎，知制诰。又改龙图学士、史馆修撰。2、朗读诗句。要求：

6、注意朗读节奏和重音。3、学习诗文。（1）这首词的分为上、下两阙，分别侧重什么？推荐代表回答问题，明确答案。然后适当做笔记。明确诗歌主旨。一名学生介绍作者杜牧，其他学生补充。学生自由朗读、个别学生朗读、全班学生齐读。7分钟3分钟5分钟5环节教师活动知识点学生活动时间个性补充学习诗文总结布置作业多媒体出示问题，组织学生小组內开展讨论，归纳总结。指名回答问题，然后教师明确答案。教师小结诗歌主旨。总结学习诗歌的方法。布置作业明确：上阙写景，下阙抒情。（2）这首词表现春天城市游乐，有明显的商业色彩，从哪句可以看出来？明确：觳皱波纹迎客棹。（3）春天的美景是什么样子的？明确：绿杨烟

7、外晓寒轻，红杏枝头春意闹。（4）这一句“红杏枝头春意闹”，轰动一时，作者被称为“红杏尚书。其实，这句最精彩的也就是一个“闹”字。因为是红杏，所以用“闹”字，显得生动而贴切。(5)如此盎然勃发之春景，催生了作者怎样的感情？明确:人生苦短的伤感和及时行乐的思想。4、小结：这首词上片描写春天的景象，其中“闹”字历来备受称赞，因为这里用拟人的手法突出了春意盎然，百花争春斗艳的情景。而下片则从写景转入抒情，表达对生命短暂的感慨。春天是美好的，生活是美好的，但欢乐的时间转瞬即逝，还是及时行乐吧。四、总结我们是从哪些方面学习诗歌的？明确：1、抓住重点字