第二章 思想政治教育学的理论基础

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1、第二章思想政治教育学的理论基础第一节马克思主义是思想政治教育学的理论基础一、马克思主义哲学为思想政治教育学提供了科学的世界观和方法论马克思主义哲学即辩证唯物主义和历史唯物主义，是以整个世界作为自己的研究对象，揭示自然界、社会和人类思维发展的一般规律的科学，是人们认识世界、改造世界的强大思想武器，是无产阶级及其政党完整而彻底的世界观和方法论。马克思主义哲学是人类以往科学和哲学思想发展的光辉结晶，是整个马克思主义的重要组成部分。一切科学研究都离不开马克思主义，特别是马克思主义哲学思想的指导。恩格斯说：“不管自然科学家采取什么样的态度，他们还是得受哲学的支配。问题只在于：他们是

2、愿意受某种坏的时髦哲学的支配，还是愿意受一种建立在通晓思维的历史的成就的基础上的理论思维的支配。”（《马克思恩格斯选集》第3卷，人民出版社1972年版，第533页）思想政治教育学是关于人的思想和行为变化规律以及如何根据这一规律有效地进行思想政治教育工作的一门科学。思想政治教育工作是做人的工作的，在人的问题上，最根本的问题是世界观问题。思想政治教育学所阐述的理论，是马克思主义哲学原理的具体运用，辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理贯穿于思想政治教育的全过程。因此，马克思主义哲学理所当然也应当作为思想政治教育学的研究指南和理论基础。辩证唯物主义最基本的原理，是物质第一性、意识

3、第二性，物质决定意识，意识对物质具有能动的反作用。毛泽东说过：“人们的社会存在，决定人们的思想。而代表先进阶级的正确思想，一旦被群众掌握，就会变成改造社会、改造世界的物质力量。”（《毛泽东著作选读》下册，第839页）人类不同于其他动物的特点，就在于人是有意识的，人们是通过自己的意识来认识世界和改造世界的。这就是人的主观能动作用，这就是人的意识对客观世界的反作用。不承认或低估意识的反作用和能动作用，是错误的。但是，马克思主义强调意识的反作用，与唯心主义史观夸大意识的作用有本质的区别。马克思主义经典作家反复强调，在经济因素与社会意识的“交互作用”中，经济运动归根结底是作为一种

4、必然的东西出现而推动社会发展。在这个前提下，马克思主义强调先进社会意识的作用，强调理想的作用，并且把它看作是发展无产阶级意识的主要手段。因此，用先进的、科学的思想教育和武装广大人民群众，提高人民群众认识世界和改造世界的能力，引导人民群众为实现远大的社会理想而奋斗，就成了无产阶级实现历史使命的客观要求。在实际工作中，“思想领先”是意识能动作用的重要表现。如果正确的思想领先，就会使工作取得成效，相反，就可能失败。同时，尽管有正确意识，也不能保证人人都能自始至终地自觉运用它来支配行动，因此，正确理论要发挥自己的作用，必须深入实际，相信群众、依靠群众，说服、教育群众，这正是思想政

5、治教育的作用和目的。思想政治教育要求“思想领先”这个辩证唯物主义的原则，使马克思主义的先进理论不仅赶上实际工作，而且要走在实际工作的前面，这样才能指导人们的实践不断向更高阶段发展。唯物辩证法是唯一科学的方法论，它要求人们用全面的、发展的、联系的观点看问题，坚持具体问题具体分析，根据主客观条件制定实施计划，有目的地、能动地改造客观世界。它为思想政治教育学提供了科学的方法论。用全面的观点和方法看问题，用发展的观点和方法看问题以及具体问题具体分析等就成为思想政治教育的方法论要求。客观世界是复杂多样的统一的物质世界，人们的思想与行为也是复杂多样的，要正确认识和解决人们的思想与行为

6、问题，就要坚持客观性、全面性原则，切忌主观性、片面性。要从事物的相互联系、变化运动中把握问题的实质，运用不同方式、方法解决不同的矛盾，坚持两点论与重点论的统一，使思想政治教育有效地做到点子上，落到实处，以提高思想政治教育科学化的水平。辩证唯物主义认识论科学地揭示了人的思想产生和发展的一般规律。“实践、认识、再实践、再认识这种形式，循环往复以至无穷，而实践和认识之每一循环的内容，都比较地进到了高一级的程度。这就是辩证唯物论的全部认识论，这就是辩证唯物论的知行统一观。”（《毛泽东选集》第1卷，1991年版，第296-297页）思想政治教育学依据辩证唯物主义认识论原理，研究人的

7、思想形成和发展变化的规律，并且依据这个规律提出了一些思想政治教育的理论原则和方式方法。历史唯物主义中关于政治与经济关系的基本原理，是思想政治教育学的又一重要依据。马克思主义认为，政治来源于经济，又为经济服务。所以，政治对经济的作用，既是指导作用，又是服务作用。正确理解政治与经济的辩证关系原理，有利于我们正确认识思想政治教育的必要性。政治一方面是由经济决定的，另一方面，政治对经济又有反作用，但这种反作用必须通过一定的方式来表现，这种方式是多种多样的，有国家的行政管理措施，有各种政治运动，也有上层建筑其他因素的反作用。其中思想政治