教师招聘考试面试通关秘籍

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1、第一篇如何才能在江西2018年教师招聘面试中取胜翻开日历的那一刻教招笔试考试是不是已经过去快半个月了这意味着什么?笔试成绩马上就要公布了未来教师,已经在准备面试考试的路上啦!如果你还没开始,那也不需要焦急下面,是江西教师招聘面试培训专业学校易

2、公

3、教

4、育

5、针对你们最想要了解的面试问题给各位备考面试的学员们做的介绍:面试考核内容和形式教师招聘面试是一项非常浩大的工程,它考查了考生多方面的能力,比如语言表达、逻辑思维、概括分析等能力,并且还包含了基础知识的掌握情况。但是,从我们的面试大纲中我们可以了解到,目前教师招录面试考核,主要包括以下两个形式:一:是专业

6、知识内容的说课或试讲;二:是说课后考官对考生进行现场提问,即面谈。知己知彼—面试学员“战斗”对象教师招聘面试的过程是一个学员和一群老师战斗的过程,而在这个战斗过程中,我们首先要了解我们将要面对的“战斗”对象—考官:1.考官人数:教师招聘的考官组成人数很特别,一般是由7-9人组成,并且90%都是奇数个人。所以说要么组成是7人,要么就是9个人。2.考官组成结构:考官的组成分为三层,每一层考官都有考核不同的内容。第一层:本学科一线教师。这一层的设定是考查学生的专业素养,他们可能很清楚的评定你的教学质量或是否合适当老师,以及你整体的一个教学反应。第二层考官——其

7、他相近学科教师。这一层老师他们会评定你的教学方法与教案的设计等。第三层考官——教育局、人事局相关工作人员。这一层的考官可能他们对于你所讲的学科都忘记的差不多了,也不能用最专业的术语评价你的教学方法。那么他们却是反应你面试讲课能力的关键。若是你在这短短的十几分钟,能够使得他们听懂你在讲什么,能够让他们学会你讲的东西,那么你这场面试就是成功的,这也是他们的作用。第二篇教师招聘面试如何获得高分?虽然在面试考官面前都有一张很详细的打分表,得分项目有很多,但在实际的面试打分过程中,考官只是做了两件事:一件事就是给你挑毛病。任何一个考生站到讲台上之后,考官首先是要给

8、你挑毛病,找出你的缺点,然后把这部分分扣掉一点。另一件事就是给你找亮点。从你的面试过程中找出与众不同的亮点,作为你的加分项。因此,要想在教师招聘面试中取得高分,首先要避免出现明显的失误,从而被扣分。其次就是要设计一个个的亮点,带动考官的情绪,让他们不得不给你加分。那么,要注意哪些扣分项和加分项呢?易?公教育专业告诉你容易扣分项:第一,着装不合理,礼仪不恰当。第二,过于紧张,惊慌失措,没有老师该有的气场。第一,普通话严重不标准,口音太明显。第二,语调平铺直叙,没有起伏顿挫。第三,声音过低,没有穿透力,坐在教室前排的考官都听的很费力。第四,语速过快,跟连珠炮

9、一样,没有停顿,没有强调,不顾听课人的感受,一直在抢抢抢。第五,板书潦草,设计不合理。你可以字写的不漂亮,但要工整,设计要合理。主副板书要区分清楚,条理。板书时不能完全背对学生,要斜侧着身子,不要挡住板书的内容。常见的扣分点说完了,再来说一说能够加分的亮点。第一,首先是教学环节完整,齐全。从课堂导入到小结都要有,不能虎头蛇尾,有始无终。第二,其次是课堂导入要新颖,有新意,能令人耳目一新,迅速抓住人的心理。第三,再次是要设置合理的教学情境,让学生在教学情境中自然而然的学会知识,升华感情,在教学中要能努力运用恰当的教学手段把抽象的内容具体化、形象化。第四,新

10、课改理念的重要一点是体现学生的主体地位,这就要求在讲课过程中,不仅要有提前预设好的问题,更要根据课堂上学生实际的反应,生成新的教学情境。第五,好的小结,是一节课成功的重要因素。比如,我把资本主义世界经济体系的形成这节课总结成一二三,一个中心.两大体系.三大支柱,知识体系更加条理,方便学生记忆。第六,在作业布置上,要充分考虑到学生的学习能力差异,设置差异化的练习题,进行分层教学,让每个不同层次的学生都有成就感,获得感。第七,最后,最近两年新出现了一个比较新的概念,叫学科素养,它是在原来的三维教学目标的基础上,进行升华的结果。在准备面试时,请一定认真阅读一下

11、本学科的学科素养。在讲课过程中,尤其是说课时,要告诉考官,你的说课哪个环节体现了怎样的学科素养要求。第三篇江西2018教师招聘面试形式2018年江西教师招聘考试的笔试已经在5月12日完成考试,接下来的一个多月里,除了焦急的等待笔试成绩的公布,我们很多的老师肯定也已经在开始做教师招聘面试的准备了。那作为刚刚经历过繁重笔试考试的你,对面试已经完全了解了吗?根据江西省往年教师招聘面试的经验和江西考试网发布的最新考试公告我们可以知道,教师招聘考试和资格证的面试还是有很大的不同的,下面就让易公专业老师给各位备考的未来教师讲解一下江西2018年教师招聘面试形式:一:

12、专业知识内容的说课或试讲,说课或试讲的目的是考察考生设计教学或实际授课的能力。(

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