关于高校漆画课程教学的思考

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1、关于高校漆画课程教学的思考内容摘要：漆画是建立在传统漆工艺基础上的一种绘画表现。在新技术冲击传统技术的时代发展阶段，漆画教育状况将会影响到中国传统漆工艺的传承以及漆画自身的发展。文章分析指出漆画教育及漆文化市场存在的不足现象，就时代背景下漆画课程教学的完善提出思考。　　关键词：高校漆画教育教学　　　　漆画作为一门课程，从上世纪80年代开始在各地美术高校开设至今，历时20余年，培养了一批又一批的漆画人才。然而漆画专业教育并不兴旺发达。一些高校漆画课程教育中还存在着学科定位模糊、教育教学方法偏差、师资力量薄弱等问题。这些问题直接

2、影响到学校漆画教育的质量、漆画毕业生专业的提高与再发展以及某些地区漆画的存在状况。　　近年来，一些漆器厂因产品缺少新颖的时代审美因素，或经营管理体制出现问题，导致漆器发展步入困难。随着一些漆器厂尤其是福州一脱二脱漆器厂的相继倒闭，致使部分艺人流散，这给古老的漆艺文化传承敲响了警钟。漆器厂的解散使我国雄厚的传统漆艺技术面临着失传的局面，漆画也少了一个后方漆艺技法继续发展支持的基础。高等院校作为各学科人才输送的重要基地，如何使漆艺教育系统化、规范化，使培养出来的漆画人才走出校园后还能很好地继续发展，这是教育工作者必须思考的问题。

3、　　　　一、漆画课程学科定位的问题　　　　漆画由漆艺蜕变而来，漆画课程最早出现在工艺美校，后来进入高等美术院校就很自然地划入工艺美术和装饰艺术范畴，因此漆画长期存在于工艺绘画和装饰艺术体系中。随着环境艺术、平面设计等学科的发展，设计学科建立，装饰艺术专业在一些院校划入设计学科，漆画进入了设计系。近年来，由于漆画的绘画性特征越来越得到关注和肯定，漆画的学科定位出现了某种变动迹象。清华大学美术学院已将漆画与国画、油画、版画、壁画、纤维艺术等专业方向归入为造型艺术专业，而不是设计艺术专业。因此，漆画课程在高等院校教学体系中的学科定

4、位值得思考，虽然目前多数院校还是将漆画课程归入艺术设计学科及装饰艺术设计专业之中。　　当代漆画是作为一种具有独立审美属性的画种确立的，它应具备大美术品种创作通有的个性化精神属性和基础技能要求。漆画神秘美妙的工艺效果让人倾倒，但也会使人产生误解，以工艺品的标准衡量和审视漆画作品，漆画的绘画性和工艺性之争一度成为漆画界的热门话题。现代漆画发展的历史证明，漆画作为小画种也要具有纯艺术美术的品格才体现出存在的价值。　　高校是艺术教育的土壤，漆画在其中的学科定位直接影响到对学生的基础训练、审美、培养目标和要求，直接影响到学生专业发展的

5、价值取向。实用美术和自由艺术价值取向是不同的，实用美术和自由艺术的基础训练要求也存在着差异。艺术设计学生的基础课程注重设计思维训练，而绘画学科则重在造型能力的培养上。设计依附市场需求而存在，创新多变离不开客户和社会的要求及机器大生产的配合。装饰艺术依附于器型存在，受市场利益驱使和其他画种风格影响的特征明显，从绘画角度讲缺少学术创新和独立的审美价值。绘画艺术要求学生表露材料肌理等手工绘制技巧，追求作品的个性化、大美术特征，表达对社会、生活、生命的真挚感受。而漆画要作为纯艺术，具有独立艺术存在的价值，就最好从美术教育的学科分类开

6、始，从设计和装饰中“解放”出来，找准定位。让学生在入学的启蒙阶段开始，就接受与国画、油画、版画、雕画等一样的创作理念和基础训练教育，这对漆画艺术的发展将会更加有利。　　　　二、漆画教学中传统漆工艺问题　　　　漆画的创作，一是媒材的使用，二是技艺的运用，两者组成了漆画的基本表现语言。在漆画教学中让学生掌握漆的语言，了解漆工艺的多种表现技法，是课堂教学的重要任务。　　漆画语言是以大漆为基本媒材的。乔十光先生早已在1996年发表的《带着镣铐跳舞》一文中就强调，漆画只有建构在以大漆为主要媒材的基础之上，才能拥有漆画独特的美学品格，保

7、证文脉的延续性。放弃材料语言和工艺特点，就等同于放弃漆画的立身之本。大漆这种特别的液体富含着东方特有的情趣和哲理，它不仅具有幽深、含蓄、典雅而又变幻的艺术魅力，更是一种奠定漆画学科的基础材料。漆画作为漆文化载体，它的民族性和东方神韵凸现。“漆外人只看画，可醉心于漆的人不单只看画，还品漆。”　　然而，在目前美术院校的漆画课程教学中，受培养条件的限制，存在着传统漆艺训练不规范的现象。一些院校至今还没有传统漆艺的培养机制，全部采用聚氨酯漆为媒材的教学方法。虽然聚氨酯漆画与以大漆为主媒材的漆画在工艺程序上有某种类似，但两种漆的漆性差

8、异还是很大，制作方法及最终效果也有着许多不同之处。由于没有引用大漆作为主媒材教学，一些院校培养出来的学生不懂“漆”性，对漆画立身之本的大漆毫无概念，严重的会导致学生对漆画认识观念的偏差。　　漆画课程一旦开设，就应建立以大漆为主媒材的教学基础、教学理念和教学方法，确保教学不失漆画的底线和内涵