部编版二年级语文下册八单元教学设计及教学反思

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1、第八组单元概述教材解读本组教材编排了《祖先的摇篮》《当世界年纪还小的时候》《羿射九日》三篇课文。这些课文体裁多样，有散文诗、童话、神话故事，课文的内容生动有趣，充满了想象，溢满了童真和童趣，能极大地激发学生的阅读兴趣。通过学习本组课文，学生可以了解到世界“小时候”的样子。本组的教学重点是通过诗歌和故事学习文中典范的言语表达形式，提高学生的言语表达台旨力。其中，《祖先的摇篮》一课要求学生仿照诗歌的第2、第3小节，说一说在祖先的摇篮里，人们还会做什么。《当世界年纪还小的时候》要求学生选一个开头，接着往下讲。《羿射九日》要求学生循着“起因一经过一结果”的顺序有条理地讲

2、一讲这个故事。因此，教学中需要以课文为载体，扎实训练学生的语言表达能力。本组的后面还安排了两个板块的内容“口语交际”和“语文园地八”。本次“口语交际”的主题是“推荐一部动画片”，意在通过学生喜闻乐见的动画片调动学生乐于表达、乐于参与的积极性，培养学生的倾听能力和口头表达能力。语文园地八又有“识字加油站…‘字词句运用…‘我的发现…‘日积月累”“我爱阅读”五个栏目，“识字加油站…‘字词句运用…‘我的发现”栏目以学生为本，渗透偏旁归类识字、近义词、句法训缘等各种专项训练；“日积月累…‘我爱阅读”栏目则以诗、文的形式引导学生进行课外阅读积累，在阅读实践中培养阅读能力，感

3、受课外阅读的乐趣。单元目标【知识与能力】1.认识43个生字，会写“祖、啊、浓”等27个字。2.能在田字格中规范书写汉字。3.运用学过的识字方法，学会分类识字，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。4.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。【过程与方法】26/261.图文结合学习汉字，理解课文。2.在轻松愉快的氛围中，进行开放性学习、合作学习，培养良好的学习习惯。3.在田字格中，继续学习按笔顺规范写字，培养良好的写字习惯。4.在阅读实践中，学习典范的语言，通过“听、说、读、写”发展思维，提高言语表达能力，并初步养成良好的学习语文的习惯。【情感态度与价值观】1.进一步培养主

4、动识字的兴趣，愿意随文识字，喜欢自主阅读。2.培养良好的学习习惯，能够认真、积极、主动地参与学习过程，并乐于表达自己的观点。3.从汉字的学习过程中，了解字理知识和字形结构的特点，感受祖国语言文字的丰富内涵。4.在阅读实践过程中，感受阅读的乐趣，对阅读产生期待，并主动进行课外阅读。学法导航1.结合插图以及联系上下文理解词语的意思，扫清阅读障碍。2.随课文的学习分散识字，在阅读实践中，感受读韦的乐趣。3.课内阅读与课外阅读相结合的形式，激发学生的阅读兴趣。23祖先的摇篮教学目标【知识技能】1.认识5个生字，会写8个生字,认读生字组成的词语。 2．继续培养学生正确、流

5、利、有感情地朗读课文的能力。【过程与方法】1.充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。　　2.运用已有的识字方法识字。【情感态度与价值观】培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。26/26重点难点【教学重点】1.识字、写字，正确。2.流利地朗读古诗懂得“祖先的摇篮”的含义。【教学难点】激发热爱大自然的情感，增强环保意识。课时安排：3课时第一课时（一）激情导入1．谈话：同学们，大家知道什么是摇篮吗？摇篮是干什么用的？那大家知道中华民族“祖先的摇篮”在哪吗？请看录像。2．这就是原始森林，你们喜欢原始森林吗？我们的祖先就生活在这儿美丽的地方。今天就让我

6、们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。3．板书课题：祖先的摇篮。齐读课题。理解“祖先”和“摇篮”。（二）借助拼音，练读课文1.自学要求：（出示课件）借助拼音，轻声自由练读课文。读第一遍时，在生字下面做“△”记号。读第二遍时，生字重点拼读。读第三遍时，在难读的句子下面画“——”线。读第四遍时，标上自然段序号。（1）学生根据自学要求自由练读课文。（2）教师巡视指导。1.检查学生生字字音的拼读掌握情况。出示课件：zǔānónɡwànɡzhāitāodànyì祖啊浓望摘掏蛋忆用各种方式指导读生字。2.检查难读的句子。师：同学们，你认为有没有难读的句子？（学生自由

7、发言）指导读。26/26（1）爷爷说，那/原始森林/是/我们/祖先的/摇篮。（2）那/浓绿的/树阴/一望无边，遮住了/蓝天。（3）啊！苍苍茫茫的原始森林，我们祖先的摇篮！3.请学生分段读课文，检查学生朗读情况。（1）指名分段读课文。（2）分小组比赛读。（3）播放课文录音，范读课文。（4）让学生再读全文，大体了解祖先的生活。（三）识记字形，指导书写。出示生字田字格课件：祖啊浓望摘掏蛋忆1.讨论如何识记字形呢？2.教给学生识记方法：①用熟字换偏旁，加偏旁的方法记,比如：“组”与“祖”，“淘”与“掏”，“忆”与“亿”。“滴”与“摘”。②容易出错的地方重点记,比如：“望

8、”字要注意左上是个“亡”