对初中语文教材及教法的些许思考与探索

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1、对初中语文教材及教法的些许思考与探索——培训讲稿一、现行人教版初中语文教材的使用现状语文课本封面设计精美，给人的感觉是古色古香，既有丰厚的文化意味，又有时代的动感。它继承了中学语文教材编写的优良传统：经典性与时代性相结合。现行人教版初中语文教材共六册三十六个单元一百八十多篇文章。每册教材前有彩页及“写在前面”，后有古诗词背诵、名著导读及附录；每个单元前有单元说明，后有语文综合实践活动；每篇课文前有提示，后有练习及词语读写，有时还有相关小知识附插其中。这套教材可以说完全克服了过去的古板和生硬，不管形式还是内容都给人一种新颖和活力的感觉，语文教师使用起来也觉得得心应手，主要原因有以下几点。1、选文

2、内容更贴近初中学生的生活实际。教师在使用教材引导学生进行课文学习时很容易找到切入点，引起学生的共鸣。如《在山的那一边》、《童趣》、《从百草园到三味书屋》、《奇妙的克隆》等文章很符合初中学生的特点，教师完全可以从学生的兴趣爱好出发，引导学生理解文章的思想内容。2、教材编排形式灵活多变，既符合初中学生的心理变化规律，又切合学生的思维发展规律。如在单元编排上，有时以话题编排单元，有时以题材编排单元，有时又以文体来编排；在单元中，又照顾到各种文体的交互和集中，循序渐进，逐步提高，使教师和学生的思维始终保持一种相对集中，又不会造成目不旁视的偏颇效果。3、开放性的练习设计既提高了学生学习语文的兴趣，又巧妙

3、地培养了学生的思维。由于教材内容是学生熟悉的生活，练习的设计又能引导学生联系实际，对学习内容进行巧妙的迁移，教师只要适当点拨，学生就能在教学内容的基础上进行发散思维，从而收到事半功倍的教学效果。4、多角度多方面的综合性学习活动使语文课堂发生根本性的改变，真正做到了把语文学习与生活有机结合，既扩大了学生的知识面又体现了语文的实践性，更锻炼了学生在生活中学习语文、在生活中运用语文的能力。不足之处：1、削弱了语法、逻辑、修辞等内容的教学，不利于其他学科及更高学段的学习。语法、逻辑、修辞、文字等学说的研究对象就是我们的汉语言及其变化发展规律，它们不仅丰富了我们汉语言学的学科体系，更对汉语言的变化发展起

4、着巨大的推动作用。现代也有许多人没有学过语修逻文，还是文采飞扬著作等身。然而谁都明白乘车比走路快，坐飞机比乘车还要快这样一个简单而朴素的道理。现行的这套初中语文教材，只有少部分的语言知识在一些文章的后面以小方框的形式补充出现，另外还有少部分在附录中出现，没有被纳入平时课堂教学的重点。我认为要在初中阶段大讲语修逻文，而是认为忽略得有点过，担心长久这样下去，许多人会不知道何为语修逻文，以致削弱了我们国家民族特色学科的建设和作用。2、应用文体上的缺失。应用文顾名思义强调的是在实际生活中的应用，小到留言条、请假条，大到各类合同、学术论文乃至国家的法律典籍，名目繁多林林总总都属于应用文的范畴。我们也不能

5、否定有些应用文体在生活中很少使用，我们更不否定社会在发展应用文体也应该跟着发展。但是，诸如请假条、通知、证明、介绍信、启事、函柬等等这一类应用文体，它们的生命力依然很旺盛，依然在我们今天的生活中具有很高的使用频率，作为义务教育的初中阶段不对这些知识进行学习和积累，不能不说是一大遗憾。二、语文教材教法的思考与探索新的课程标准的颁布和新教材的出版，为中学语文教学送来了一股强劲的东风，旨在改变现在中学语文教学观念滞后、教学手段单一、课程内容陈旧的现状，改变脱离学生实际、忽视学生个体差异、以课堂、教师、课本为中心的教学模式，注重培养学生的创新精神和创造能力。新的标准无疑给新教材的施教者提出了更高的要求

6、：施教者必须深入领悟新课程标准的精神内涵，研读、吃透新教材，并寻求一种新的课堂教学模式和教学手段，以期达到新课程标准的教学要求。新的课程标准关注的是学生素质的全面发展，重在学生学习能力的培养和情感、态度、价值观的熏陶。因此，教师必须转变观念，从新的教学理论和理念中吸取营养，在对新教材的研究中完善自我，在语文课堂教学中转变角色，在教学中与学生平等对话，成为学生学习过程中方法的辅导者和引领者，参与学生的情感、态度、价值观的体验过程。这样的教学，才是真正以学生的发展为本，使得语文学习更具有创造性。只要我们遵循语文学习的规律和人的认知规律，就能更好地实践新的课程标准，使语文教学取得高效率、高质量。要从

7、根本解决中学语文教学中“高耗低效”和“少慢差费”的问题，我们一线教师任重道远。（一）解读课程标准、领会“人本”宗旨中学语文教育只有以学生发展为本，学生语文能力的培养、语文素养的提高、文化品位的提升才不会是一纸空谈，我们的中学语文教学才会是有希望的。（二）钻研教材内容，把握“人文”特色1、新教材题材广泛，具有强烈的时代感以往的语文教科书内容陈旧，缺乏时代气息，提供给教师和学生的信息量较少，许多课文已