历史教学改革的尝试－－“史情”课论文

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1、历史教学改革的尝试－－“史情”课论文在中学历史教学中，全面落实“素质教育”，尤其加强对学生的文化道德素质、心理智能素质的教育，这已成为中学历史教学改革与发展面临的紧迫任务。在转变传统教育思想、摆脱传统教学模式的教育改革与实践中，在中学历史教学中，全面落实“素质教育”，尤其加强对学生的文化道德素质、心理智能素质的教育，这已成为中学历史教学改革与发展面临的紧迫任务。在转变传统教育思想、摆脱传统教学模式的教育改革与实践中，笔者在教学中加强重点问题的讲授与研讨，加强学生参与教学的广度与深度，因材施教，逐步摸索出一套行之有效的教学方式，

2、即“史情”课教学。“史情”课在深化教材内容，拓宽学生知识面，提高学生学习质量，落实“素质教育”方面起到一定作用。本文就“史情”课教学的实质、操作程序、实施效果等方面作一定的阐述，祈望在历史教改中起到抛砖引玉的作用。一、“史情”课的含义与实质所谓“史情”课，即突出历史与国情现实相结合的历史课。每月两次由学生自己设计一堂历史课，选择与历史教学进度相关的历史主题，由学生自由组合，课前自己寻找史料、归纳总结；课上登台阐述观点、组织讨论、质疑解困；课后小结心得、撰写论文。此种教学方法的最大特点是学生通过动脑、动手、动口地主动学习，达到拓

3、宽知识面、深化教材内容、提高学生能力的目的。二、“史情”课具体操作程序1.教学目标本着立足现实、了解过去、面向未来的指导思想，通过学生“自助式”教学，在掌握历史知识的基础上，以史为鉴，探求历史发展的轨迹，考察社会的发展与演变，总结历史发展规律，寻找历史与现实的撞击点，争做学习的主人、时代的主人。2.课程设置和组织形式高中一年级每月2到3节课，每课由4位学生自由组合。课前在教师的指导下精心选题。学生广泛阅读、查找、收集、摘抄与课题相关的历史史料，包括文字材料、音像材料等。在丰富材料的基础上，学生拟订文章结构，编排设计与课题相关的

4、板块（黑板或电脑辅助教学）。课堂教学采用面上全体学生参与和点上个别学生重点主持，通过阐述、设问、分析、归纳、总结等方法，让全体学生对此课题有较为深刻的认识。课后在教师的指点下，学生及时总结此节课的得失，并撰写相关的小论文。3．教学原则“以小见大”原则课题的选择是一节“史情”课成功与否的关键。课题一定要遵守“以小见大”的原则，切忌空而大的主题，在这方面，学生不易学握，需教师课前指导。有几次，学生选择了“浅谈教育”、“战争与和平”等课题，极易形成空谈的现象，后来在教师的帮助下，改为“由日本明治维新的教育改革看教育与国力之间的关系”

5、、“宗教矛盾——威胁和平的重要因素之一”，这样课题的论点清晰，学生易把握。“论从史出”当学生在准备课题时，教师要强调“论从史出”原则。一来让学生养成严谨的治学态度，二来培养学生历史学科能力,如怎样查找原始史料。学生在应用史料论证问题的过程中,一来让其通过实践认识到并非所有的历史都可以再现，遗留下来的历史是有空白的。史料的编写受其时代的局限，可能有真伪之分，作为学者要尽可能全面地检验史料的真伪，切忌断章取义，就如有的学生借用《文学报》（1990年2月22日）的一段话所说：“历史，你可能接近它，却休想复原它，能做的是不讳过，不溢恶

6、,不夸饰，不虚美……”二来，在“论从史出”中，学生通过阅读、分析史料并得出结论，其历史思维能力得到提高,从而达到历史教学的“以史启智”的目的。“联系实际”原则学习历史不该是“为历史而历史”，否则学生对历史将失去兴趣。历史课要发挥它的实用性和社会性，体现它的时代性，赋于它强大的生命力。因此，“史情”课只有贯彻“联系实际”的原则，其活力才能真正得以体现。教师在指导学生选择课题地要尽可能把历史与现实相结合，注重历史知识与历史理论纵横迁移。如讲到“工业革命”要联系三次科技革命与“科学技术是第一生产力”，由美国的1787年宪法联想到美国

7、的民主制度。联系实际使学生更深刻地理解历史现象本身，更好地认识历史发展规律，并利用所学的知识来解释社会热点问题，让学生认识到“历史不是对僵尸的临摹，而是对生命活力的鉴赏。”“全面参与”原则“史情”课并非是四人一台戏，而是台上台下师生呼应的一台大戏。只有让学生发挥强烈的参与意识，使他们敢想、敢讲、敢桃错，调动全体学生的内部动力，培养学生的个性，这样才能体现“史情”课的价值。“导演＋监制”原则“史情”课虽由学生唱主角，但教师应在整堂课中发挥核心的作用。教师在帮助学生确立课题的同时，要给学生推荐与课题相关的参考资料。在课堂上则把握方

8、向，及时纠正学生的错误观点。如有一次在讲述经济是政冶的基础时，有的学生提出“只要经济搞好了，就能保证改革的社会主义方向，就不会发生政冶风浪了”，对于这观点，部分学生表示赞同，这时教师就及时指出：从历史来看，许多国家在经济发展良好的情况下不也爆发了政治风浪，如东欧剧变，甚至我国