有关高校有机化学实验教学改革与探索

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1、有关高校有机化学实验教学改革与探索1引言　　有机化学实验是一门重要的基础实验课，是化学及其相关学科学生的主干课程之一.有机化学实验作为有机化学理论课的有效辅助和补充，不但能够帮助学生更好地理解理论内容，而且能够有效地训练学生的基本操作，掌握有机化合物的分离、合成、纯化和鉴别的方法.另一方面，有机化学实验课是实践性的课程，对培养学生的动手能力、观察能力、理论联系实践、分析与解决问题的能力及创新思维能力等方面的起着不可替代的作用.但是，目前高校化学实验课存在不足，如教学内容固定、单一，教学方法比较呆板，教师在教学过程中照本宣科，学生在实验中照方抓药，应付差事，很少动脑筋去思考问题，更不

2、能发现问题.因此，如何全面提高有机化学实验教学质量，以及在实验教学中如何发挥教师的导向作用及学生的主体作用，更好地提高学生的综合素质是我们化学实验教师面临的重要课题.本文从分析有机化学实验教学过程中存在的弊端出发，针对有机化学实验教学中的问题提出了几点改革尝试.　　2有机化学实验教学存在的弊端　　2.1实验内容设置不合理　　传统有机化学实验教学的目的是要求学生掌握基本的实验操作，掌握鉴定和合成基础有机化合物的方法.因此，实验基本操作，简单有机化合物性质的检验以及基础有机化合物的制备构成了高校有机化学实验的大部分内容，基本操作和单个化合物的合成成为实验课程安排的重点，这些实验在方法和

3、结果上是一定的，从而导致学生的实验预习流于形式，难以激发学生的实验兴趣.在实验过程中，学生在方法上按部就班地操作，在结果强调与教材一致，而重要的实验现象观察和分析被忽略了.这样，实验课教学的结果是学生机械地记住实验步骤和实验结果，而学生理论联系实践能力和分析以及解决问题能力的并不没有得到煅炼和提高.　　2.2实验教学方法单一，教学效果欠佳　　一直以来，许多师生认为有机化学实验课是有机理论课的附属品，对实验课重视不够.在学生开始做实验之前，教师通常会将要做的实验讲解一遍，这种以教师为主体讲授的授课方式成为了有机实验课的教学主要内容，其中包括实验装置的搭建，药品的用量，实验步骤以及注意

4、事项等.学生在实验的过程中，只要依据教学参考书的步骤照方抓药，完成实验就可以了.这种单一的教学方法把有机化学实验变成了对教学参考书和教师讲解的验证过程，忽略了学生的学习主动性，抑制了学生的思维能力和创新能力，影响了教学效果.　　2.3环保意识不足，污染情况不容忽视　　目前有机化学实验内容多，覆盖面广，因而所产生的污染物范围广，品种多，组成变化大.由于污染物具有这样的特点，排放后集中处理起来变得困难.当前，在化学实验室中，每天都有许多学生在做实验,实验过程中不可避免的会产生三废(废液、废气和废渣)，而这些没有经过无害化处理的废物通常都直接排放到环境，长期累积，严重污染环境.因此，有机

5、化学实验中污染物的毒害性和对环境的污染不容忽视.　　3有机化学实验教学改革探索　　3.1合理优化和设置实验教学内容　　实验教学内容的质量关系到学生对该课程的兴趣和学习的动力.有机化学实验的内容较多，为了提高教学质量，需要做到以下几点：　　3.1.1选择有代表性的实验内容　　有机化学实验的教学目的是通过有机实验训练学生的基本实验技术和技能，使学生掌握重要化合物的合成、分离、纯化和鉴定，.因此，首先要在强化基本操作训练上下功夫.基本操作是化学实验的基础和重点，对学生掌握化合物的合成、分离、鉴定和实验技能的提高都起着重要作用，同时有助于学生形成良好的实验习惯和扎实的实验技能.在我们的教学

6、中，蒸馏、回流、重结晶和色谱法等操作实验是我们精选的内容.实验开始前，详细地介绍了各个操作的要求及要点：包括了解实验仪器的性能、使用步骤和维护的方法，要求学生掌握实验仪器的使用方法，安装操作顺序，适合使用的实验内容以及注意事项等.为了加深学生对实验操作的印象，在实验过程中要求学生多次动手练习.通过这些实验可以进一步地提高学生的基本操作能力，促使他们较快地适应科学研究工作.乙酸乙酯的合成、溴乙烷的制备等典型合成实验的选择使学生在验证和巩固理论知识的同时，强化了实验操作.　　3.1.2开设自主设计型实验，提高学生的综合实验能力　　如何在有限的课时内使学生的实验能力得到提高?过去，实验所

7、需的仪器，药品均有实验员准备好，学生做实验按部就班，只需将试剂按照教材步骤滴加即可.学生只是机械地操作，毫无主动性可言，离开教材，就无法下手.因此，有必要对有机化学实验内容进行调整，以建立起从接受型到培养综合型的教学体系.在实验教学改革中开设综合实验可以拓宽有机实验的内容，增强学生的综合实验素质，如开设一些自主设计型实验.所谓的自主设计实验是教师安排一个实验课题给学生，学生拿到课题以后，根据已掌握的相关知识，结合文献资料，设计出实验路线，然后与教师讨论其可行性，经过可