教育论文谈开展写“数学日记”活动的点滴体会

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2、。即让学生把在自己生活中所发现的数学知识，提出的数学问题，应用数学的有关情况等以日记的形式记录下来，这就是数学日记。两年多来的摸索与实践，我们有不少收获与体会。　　　　一、数学日记——拓展学生思维空间　　　　1.有利于学生积累丰富的感性经验，激发学习的主动性　　写数学日记就是要收集和记录下生活中的数学，而生活中的数学无处不在，学生通过自身的观察、发现、记录，深切体会到数学与自己生活的紧密联系，有利于积累丰富的感性经验，丛小宇同学的这篇日记写道：“星期天，我和姐姐一起到时代超市买一辆玩具赛车，我一眼看中了一辆40元的。我和姐姐想便宜一点，

3、售货员看出了我们的意思说：‘好！给你们1元钱两对电池，一共40元。’谈开展写“数学日记”活动的点滴体会谈开展写“数学日记”活动的点滴体会是小柯论文网通过网络搜集，并由本站工作人员整理后发布的，谈开展写“数学日记”活动的点滴体会是篇质量较高的学术论文，供本站访问者学习和学术交流参考之用，不可用于其他商业目的，谈开展写“数学日记”活动的点滴体会的论文版权归原作者所有，因网络整理，有些文章作者不详，敬请谅解，如需转摘，请注明出处小柯论文网，如果此论文无法满足您的论文要求，您可以申请本站帮您代写论文，以下是正文。　　学习数学知识，是为了更好地去

4、服务于生活，应用于生活，学以致用。为此，我想到了“数学日记”这一形式。即让学生把在自己生活中所发现的数学知识，提出的数学问题，应用数学的有关情况等以日记的形式记录下来，这就是数学日记。两年多来的摸索与实践，我们有不少收获与体会。　　　　一、数学日记——拓展学生思维空间　　　　1.有利于学生积累丰富的感性经验，激发学习的主动性　　写数学日记就是要收集和记录下生活中的数学，而生活中的数学无处不在，学生通过自身的观察、发现、记录，深切体会到数学与自己生活的紧密联系，有利于积累丰富的感性经验，丛小宇同学的这篇日记写道：“星期天，我和姐姐一起到时

5、代超市买一辆玩具赛车，我一眼看中了一辆40元的。我和姐姐想便宜一点，售货员看出了我们的意思说：‘好！给你们1元钱两对电池，一共40元。’我当时想：1元＝10角，10÷2＝5（角），只便宜了5角钱。”　　学生把自己在日常生活中发现的数学知识，解决了的数学问题写在日记上，读给老师、同学听，让大家分享他发现、探索的喜悦，当他得到掌声时，也获得了学习的自信心，学习也就更主动了。　　2.写数学日记，促进思维条理化，培养学生的观察能力和应用数学的能力　　数学是思维的体操，学生在反思中往往也伴有概括、比较、推理、驳证等思维形式。有了数学日记之后，便为

6、学生提供了反思的平台。学生可以在课下利用充足的时间静静地回忆：本节课我学了些什么，我是怎样学会的，我遇到了什么困难，我还想了解些哪些知识等。写一篇数学日记，就是学生通过仔细观察生活现象整理活动程序的一次思维过程，将思维用语言清晰表述出来，也是能力培养的一个重要方面。　　3.有利于学生融入生活，亲近数学，放飞心灵　　记下自己的所想、所做、所问、所悟……这样的作业能让学生感受到数学知识与生活的密切联系,增强学生运用知识解决问题的能力。“数学日记”就是唤醒学生的观察、思维，走进学生的生活，让学生在自己生活的世界中、在自己的生活体验中，用自己的

7、眼光发现数学的世界，如同将学生解放到了原本属于他们自己生活的世界。也就赋予了学习的真谛和本质。学生用自己的行动解释了为什么要学习知识，学到的知识到底有什么用。写“数学日记”，学生则会“惊奇”地发现数学离我们这么近,就在我们的身边,学生愿意亲近数学。　　　　二、数学日记——促进教师改进教学　　　　王老师在讲《体积与体积单位》一课时，将石头、沙、水等实物带进课堂，通过实验，让学生领会“物体所占空间的大小”这一知识点。课后，我和王老师发现好多学生把这节课的感受写进数学日记中，对实验这一环节尤其印象深刻，这对今后的教学形式无疑指明了方向。我们通

8、过反思学生的日记，从中发现问题，制定改进措施的过程也提升了我们的数学专业素养。数学日记这个载体作为课堂教学的延伸，能帮助我们发现学生学习思维过程中的闪光点，培养学生的创新能力，改进教学工作。与此同时，数学日