新理念驾驭下的小学数学教学设计

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1、新理念驾驭下的小学数学教学设计金山区教师进修学院陆永华1---------------------------------------------------------一、数学课程改革的新理念1.数学课程改革的重心——改变学生的学习状态（1）学生的情感：能够积极地并且是自信地学习数学，这是学生学习状态的重要的标志。2---------------------------------------------------------有这样一个说法：美国的教师教学生画苹果时，提上一袋苹果，一人分一个，让学生看、摸、闻甚至咬上几口，然后开始画苹果

2、，结果，大多数学生第一次画出来的像西瓜，第二次画出来的像梨，第三、第四次画出来的才像苹果；而中国的教师教学生画苹果时，只带一支粉笔，先对全班学生讲一下画苹果的注意事项，然后在黑板上一笔一画地示范，学生照着老师的样板画下来，结果，所有的学生第一次画出来的就像苹果，而且就像老师画的那个苹果。3---------------------------------------------------------问题一上述案例说明我国在教师教学方式和学生学习方式上存在哪些问题？那么，在新课程中，要求我们如何改变？4-------------------

3、--------------------------------------思考说明我国教师在教学方式上常常是以灌输为主，学生则是机械地模仿和接受。在新课程中，要注意让学生经历观察、思考、感悟、动手的过程，尊重学生的独特感受，切实地培养学生的创新意识和实践能力。5---------------------------------------------------------（2）学生的学习方式变单纯的教师灌输、学生的模仿为学生自主探索、合作学习。6----------------------------------------------

4、-----------故事一则说的是拿破仑在一次战斗中与卫兵走散，又被敌兵追赶，情急之下，求助于一个毛皮商人。毛皮商人将他藏于一堆毛皮之中，追兵对着毛皮一顿乱戳后走了，这位法国皇帝的卫兵也终于赶来了。毛皮商人问拿破仑：“当敌人对着毛皮乱戳的时候，你是什么感觉？”拿破仑大怒，命令卫兵枪毙这个胆大包天、口不择言的商人。商人面向墙壁，听着身后整齐的拉动枪栓的声响，刹那间百感交集。等了很久，拿破仑微笑着对商人说：“现在，你知道我当时的感受了吧？”7---------------------------------------------------

5、------问题二从教育的角度来说，这个故事能给我们一些怎样的启示？8---------------------------------------------------------思考对于教育来说，这是一个很有启发性的故事。我们知道，真正深刻的教育，是能够触及灵魂的教育，这样的教育才是恒久有效的。亲身经历过这样一次死的威胁，毛皮商人才可能真正了解当死亡的威胁来临时的感受，不然，任别人怎样述说，也是隔靴搔痒。美国国家委员会在《人人关心——数学教育的未来》的报告中指出：“实在说来，没有一个人能教好数学，好的教师不是在教数学，而是在激发学生自

6、己去学数学。”“学生要想牢固地掌握数学，就必须用内心的创造与体验来学习数学。”9---------------------------------------------------------（3）学生的知识形成一是知识的发生发展过程，而不是结论；二是策略的知识，方法论的知识；三是有应用价值的知识，终身有用的知识。10---------------------------------------------------------12人座位6人座位合计（100元/车）（70元/车）2200元11170元3210元乘客共有17人，至少需要（

7、）辆车。问题解决11---------------------------------------------------------2.数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现：——人人学有价值的数学。——人人都能获得必要的数学。——不同的人在数学上得到不同的发展。12---------------------------------------------------------案例：引出“11-9”的算式后，教师让学生探索算法——师1：请大家拿出小棒摆一摆，想想“11-9”的结果是多少？师2：请大家用自己

8、喜欢的方法算一算“11-9”得多少？有困难的同学可以摆小棒看一看。把这两位教师的教学语言加以对比、分析，各反映出什么理念？13--------------------------