中学化学教材分析学习总结

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1、中学化学教材分析学习总结09化11蔡乐乐通过本学期的学习，我们掌握了教材分析的一般步骤内容和相关方法，教材分析是教师备课中一项重要的工作，是教师进行教学设计编写教案、制订教学计划的基础；是备好课、上好课和达到预期的教学目的的前提和关键，对顺利完成教学任务具有十分重要的意义。　　教材分析和教法研究的过程，既是教师教学工作的重要内容，又是教师进行教学研究的一种主要方法，这个过程能够充分体现教师的教学能力和创造性的劳动。所以，教材分析的过程，就是教师不断提高业务素质和加深对教育理论理解的过程，对提高教学质量，提高

2、教师自身的素质都具有十分重要的意义。　　教材分析总的要求是：要深入理解和钻研教学大纲，充分领会教材的编写意图，熟悉整个教材的基本内容，了解教材的各个部分在整个学科、篇、章或课时中所处的地位；具体分析教材的内容，包括教材的知识结构体系（能准确精练地写出教材的知识结构方框图）、教材的教学目的和要求、教材的特点、教材的重点、难点和关键。根据教学目的、内容和教学原则，按照教学大纲要求，结合学校和学生的实际情况，研究如何优化处理教材，如何突出重点、抓住关键、克服难点，明确教材中培养学生的能力因素，选择恰当的教学方法和

3、教学手段，写出可行的教学方案，通过教材分析才能提高教学质量。教材分析的目的，就是通过教材分析，进一步对不同类型教材进行示范分析，使得教师明确教材分析的重要性和教材分析的依据、内容和方法，逐步培养他们分析、研究和处理教材的能力，提高教师的教学业务能力。根据以上要求对苏教版高中化学必修模块进行如下分析：高中化学必修课程是在义务教育化学课程基础上为全体高中生开设的课程。必修课程旨在促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的发展，进一步提高学生未来发展所需的科学素养；同时也为学生学习相关学科课程和其

4、他化学课程模块提供基础。《化学1》、《化学2》的充分体现了高中化学课程标准的要求，主要表现下列三大特点：1.关注学生的全面发展《化学1》、《化学2》教材以“促进学生发展”作为基本出发点，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面得到和谐统一的发展。教材通过对重要的元素及其化合物、有机化合物、物质结构基础、化学反应与能量变化等知识的介绍，让学生理解化学概念和原理，掌握化学实验技能，认识化学现象的本质，揭示化学反应的规律。教材不仅关注给学生提供多少知识，更重视过程与方法。让学生主动参与的科学探究活

5、动中，不断加深对科学探究意义的理解，逐步掌握科学探究的方法。2.倡导多元的学习方式《化学1》、《化学2》教材重视对学生进行自主探究和合作学习的引导，帮助学生形成终身学习的意识和能力。通过创设问题情景，让学生在自主探究过程中揭示化学变化的规律；要求学生借用调查、咨询或小组讨论等手段，从多种媒体和其他场所获取知识，理解化学与科技、生活和环境的关系。在教材设置的栏目中，直接体现学生探究活动的有“活动与探究”、“交流与讨论”、“观察与思考”、“问题解决”、“调查研究”等。3.体现融合的教材特色以“学科中心”和“社会

6、中心”模式编写的高中理科教材都各有局限，新教材融合两者的优点，兼收并蓄，既能比较全面地反映化学基础知识、基本原理，又注意社会对人的培养和学生自身发展的需要，有助于形成一个融学科知识、社会生活、学生活动为一体的教材体系。 教材的编写从学生的实际生活出发，联系社会需求，通过应用知识解决问题，做出决策。例如，新教材给出金属活动性顺序表中铜、铁、锡、铝元素被人类大规模开发、利用的年限（铝约200年前，铁约2500年前，锡约6000年前，铜约6000年前），要求学生根据数据和化学知识，探讨金属活动性与人类开发、利用金

7、属的时间的关系。此外，教材还新增了与人类生活密切相关的铜及其化合物的知识；从过去“铝比黄金贵”到铝土矿电解铝工艺的发明直至今天新型铝合金研究和应用的线索，揭示了化学科学对人类文明所做出的重大贡献。