河大版语文七下青学案

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1、自主预习一、学习目标1.掌握读文章把握要点的方法,据此分析各段语录,进而把握文章思想内容。2.熟读课文,积累经典词语句子。3.感悟青春的意义,正确对待自己的生活,树立正确的人生观。二、走近作者   池田大作:日本作家、学者。他长期致力于增进中日两国人民的友好往来,是中日邦交正常化的倡导人之一,为促进中日人民友好做出了突出贡献。三、文体常识   语录体:摘录某人的言论片段构成文章的体裁样式。因其偏重于只言片语的记录,不注重文采,不讲究篇章结构,不讲篇与篇之间甚至段与段之间在时间及内容上的必然联系,故称之为语录体。我们曾学过的《论语

2、十则》就是这一体裁。四、自读课文,整体感知本文是一篇语录体文章,作者把他对青年的看法用简洁而富有诗意的语言表达出来,表达了作者对青春和青年的赞美,以及希望他们把握、珍惜青春时光,努力奋斗,勇敢地生活的强烈愿望。五、       字词正音,解释 恪守( )           矢志( )           倒坍( )          气馁( )           懦弱( )           潦倒( )       魅力( )           歧途( )           孜孜以求()      赴汤蹈火      

3、        卑劣( )           憧憬(  )      毋宁( )           气馁( )           潦倒( )       包罗万象         见异思迁         随心所欲        豁达             导学探究一、           指名诵读各则语录,学生根据课后二题要求指出表示要点的词语,然后总结各段内容。本文共14段,每段意思独立。1.                               2.                              

4、3.                               4.                             5.                               6.                             7.                               8.                               9.                               10.                             11.     

5、                         12.                             13.                              14.                             二、释疑解惑1.如何理解“青春开放的花朵,将铺就你人生的道路”一句的哲理内涵?  2.说说“像灿烂的太阳一样明丽,像天空……这就是青年。”一句运用的修辞手法及作用。三、学生默读课文,思考:   作者围绕“青年”这一话题,从不同的角度阐述了自己对“青年”的理解,请问作者是从那些角度阐述的?(

6、学生讨论回答):   第一、二、五、七、十则,                            。   第三、六、八、九、十一、十三、十四则,                                  。   第四、十二则,                              。四、写作特色  1.运用排比、比喻、对比等修辞手法,语言生动形象,增强了感染力和说服力。2.感情真挚、诚恳,语言富有哲理。五、诵读,小结。六、素材积累:关于“青年”的名言   青年应当有朝气,敢作为。             ——鲁迅

7、青春不是人生的一段时期,而是心灵的一种状况。    ——加里宁青年时代是培养习惯,希望和信念的一段时光。     ——拉斯金 一个懒惰的少年将来就是一个褴褛的老年。      ——英国谚语 提升训练1.画出并改正下列词语中的错别字。见义思迁     世外桃园      坚苦奋斗     谈笑风生     赴汤滔火2.根据课文内容填空。①只有终生恪守           ,           ,           ,才是真正的青春的光彩。②青年的特点就是具有         和          ,以及            

8、   的精神。③            、            、            ———青春充满了魅力,充满了光辉,包含着无限的未来。   3.下列句子中各有一处标点使用不当,请改正过来。(2分)①书籍好比食品,有的只需浅尝,即浅尝辄止;有的可以吞咽,

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