教师个人教学问题年度改进计划参考表单

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1、基本信息姓名：陈生凤性别：女年龄：34学历：本科职称：小一教龄：8职务：教师 所任学科：四年级语文个人自我诊断SWOT分析对达成目标有帮助的对达成目标有害的Ｓ　我的优势1.喜欢安静，也比较喜欢读书，喜欢用知识武装自己。2.平时教学中爱钻研，能积极主动处理工作中遇到的问题。3.热爱工作，喜欢学生，愿意用自己的人格魅力影响学生。4.善于团结周围的同事，和同事一起学习，一起研讨，共同进步。5.学无止境，有提高自身素质的强烈愿望和动力。Ｗ　我的劣势1.一忙时就给自己理由，不能认真读书和认真钻研教材。2.工作上出现了疲惫化，没有激情。Ｏ　我面临的机遇一、这次网上

2、培训是我提高语文教学水平的一次很好的机遇。二、能听专家的讲课，教授的指导。三、能得到同行的帮助。共同学习，共同提高。四、.积极参与学校设置各级课题研究。Ｔ　我遇到的挑战一、现代教育发展的挑战。1.变应试教育为素质教育。2.便阶段教育为终身教育。三；教育对象的挑战。现代的学生与以往任何时代相比，具有不同的特点，主要表现在：1.学生的独立意识增强，在思想、观念、生活方式等方面要求独立、强调自我，不喜欢局限于他人的束缚之中。2.学生的知识面广，思维灵活，他们可以通过多种渠道来掌握新的知识，对知识的要求不以往任何时期都紧迫。3.学生与社会更加融合，他们对知识需

3、求是与社会需求密切联系的，他们关注社会的发展与变革，对社会知识的了解欲望特别强烈，如何管理现代学生也成为当代教师面临的新的问题。改进计划职业境界我想教师首先应该热爱自己的职业，全身心的投入到教学过程中去，不断钻研，不断探索，才能感染学生，成为一个受学生喜欢的老师。其次应该博学。博采众长，无私地将知识传授给自己的学生，关爱自己的学生，以自己品行为学生树立起榜样。只有这样，做教师，才会拥有求知的乐趣。为了适应时代的发展，需要不断更新自己的知识体系，坚持理论学习，不断给自己充电。很好地解决教学中遇到的问题。对学习热情，积极多方位学习加强理论学习和积累。将学到

4、的理论知识细化，结合学生实际，在平常的教学实践中体现，加强反思、总结、修正。保持对工作的激情。学科功底(一)要有渊博的知识。我们有些学科老师自身的基本知识、基本理论掌握得不够，不善于适当拓宽学生的知识面，不善于补充教材之外的知识。常言道“给人一碗水，自己应备一桶水”，这“一桶水”所折射的道理显而易见。教师要想拥有渊博的知识和较高的人文素养，就不能满足于已有的学历和已掌握的知识，不仅要注重积累，而且要树立终身学习的理念，主动进行知识的更新和“充电”，自觉拓宽知识领域。(二)要会写一手漂亮的字。一手好字是教师的门面和形象。一位好的老师，他每一节课的板书都是

5、一幅精美的书法作品。　(三)　要自如运用现代信息技术。新世纪的教师要充分发挥信息技术在教育教学中的作用，熟练掌握计算机的操作，会制作教学课件，能利用网上资源提高教学质量，运用现代远程教育网络进行终身学习。(四)要有较强的组织教学的能力。有效组织教学，是提高课堂教学质量的重要保证。教学中，教师要组织引导学生集中注意力，调动激发学生学习兴趣，大胆探究问题，增强教学效果。教学设计在教学设计过程的模式中，学习目标、学习内容、学生特征、教学策略和教学评价构成教学设计的五大基本要素。1、从学习的需求分析开始，了解教学中存在的问题，学生的实际情况与期望水平之间的差距

6、。这样以解决“为什么”及“学什么”和“教什么”的问题。2、教师需要分析具体的教学内容和进行学生特征分析，考虑课程、单元及课时的教学内容的选择和安排，考察学生在进行学习之前，关于学习内容具有什么知识和技能，即对学生初始能力的评定，了解学生的一般特征和对所学内容的兴趣和态度。3、明确具体的学习目标，即学生通过学习应该掌握什么知识和技能。4、确定教学策略，考虑如何实现学习目标或教学目标的途径，解决“怎么学”和“怎么教”的问题，其中应考虑教学媒体的选择和应用，根据不同的情况选择不同的教学媒体或教学资源。5、对学和教的行为做出评价，在行为评价时，一方面要以目标为

7、标准进行评价，另一方面评价提供了关于教学效果的反馈信息，从而对模式中所有步骤作重新审查，特别应检验目标和策略方面的决定。对于教学设计过程模式的理解，应该注意两个问题：一是将整体性的教学设计过程分解为诸多要素，主要是为了便于深入地了解和分析并掌握和发展整个教学设计过程的技术。因此在实际设计工作中，要从教学系统和整体功能出发，保证“目标、学生、策略、评价”四要素的一致性，使各要素相辅相成，产生整体效应。二是应该认识到我们所设计的教学系统是开放的，教学过程是动态过程，涉及到的如环境、学生、老师、信息、媒体等各个因素也都是处于变化之中，因此教学设计工作具有灵活

8、性的特点。在利用模式设计教学时，应根据不同情况的要求，针对不同的实际问题，决定设计步骤，确定从