七年级生物下册教案.doc

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1、七年级生物下册教案　　以下是小编为大家搜集提供带来的关于七年级生物下册教案的全册内容。欢迎大家阅读参考学习，希望本文内容对大家有所帮助。 　　七年级生物下册教案：第一节人类的起源和发展 Ⅰ教材分析 一、教学目标： 知识目标： 　　1.说出人类起源于森林古猿;分析比较得出人与类人猿的本质区别 　　2.根据图片、资料概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化 3.根据课文中的观点澄清一些科学上的误解 能力目标： 1.掐能够区分科学事实、观点息和假说 2.收集信息并尝鸦试判断整理信息 　　3.枫在讨论交流中培养观察能臂力、分析能力和语言表达软能力 情感和价值观目标：整 　　认同人类起源

2、与发展酒的辨证唯物主义的观点、贼人类应当与自然和谐发展蛙的观点以及科学是不断发胜展的观点 二、教学重点难亡点： 重点：概述人类的起墟源和发展 　　难点：1、坟认识到古人类化石和遗物轿等对研究人类起源的重要构性 　　2、认同现代人类顿是在与自然环境的长期斗绵争中进化来的观点 三、课站前准备： 　　教师：查阅钧有关生物进化的观点、学赃说、证据; 现代类人猿生遍活的录象片;实物投影仪陡等。 　　学生：搜集有关臣人类起源和进化的资料、生现代类人猿的分布以及生她活状态的图片资料。 四、幕课时分配：2课时 Ⅱ教学兽过程 学习内容教师活动学商生活动 一、人类的起源 1忧.观察与思考：四种 现代隧类人猿 　　

3、2.看录象：吗人类和现代类人猿共同祖乞先—森林古猿 3.推测森淖林古猿 　　当时的生活状跺况引言：通过《七上》的持学习我们认识到地球是人遮类及其他生物生存的唯一励家园。在这大家圆中作为信“物种的人”是怎么来的锻?作为“个体的人又是怎相样来的?先请同学们各抒匪己见。引言、组织交流、魁评价并补充。进入新课：沼关于人类的起源概括起来丫有两种观点? 现在大多数嘉人可以接受的观点是：进侦化论。 请小组交流课前找伺到的信息资料 　　投影展粮示四种现代类人猿，请同醒学指图说出与人类的相似熊处、根本区别(教师适时椅补充更正) 　　根据比较源得出人和现代类人猿有近庶的亲源关系，研究初步表劫明：人和现代类人猿有共

4、吏同的祖先：森林古猿 投影哺展示：森林古猿及其生 放鹰录象 　　投影展示：森林充古猿及其生活的想象图小锰组展示课前搜集的有关人绅类起源的资料 观看、分析黑 看图、展开想象并描述。赛 聆听、思考、做笔记 　　睁有的说：人是进化来的;颜有的说：人是猴子变来的沦;有的说：人是从海里来挑的;有的说：人是自己生仗出来的;有的说：西方人财认为上帝造人，东方人认路为女娲造人等。 神创论、舌进化论 　　类人猿的定义量、现代类人猿的分布、种这类、数量、生活方式(略夺) 观察图片、思考 　　相哭似处：可直立(主要是臂挚行)，无尾，手能握物，婿有喜怒哀乐的表情等。 　奉　根本区别：运动方式的视不同，制造工具的能力不

5、赋同，脑发育的程度不同。弓 总结、记笔记 　　根据图斑展开想象并描述(森林古邯猿在茂密的森林里，主要乙过着树上生活，以群居生弦活为主，以树上的果实等携为食物)。 二、人类的进摔化 1.森林古猿下地 生活历的原因 2.进化的主要证粹据—化石 3.人类进化过篱程中逐渐 　　变化的几个葡方面先让在这方面有准备巢的同学讲;投影展示课本丘中的“资料分析”展开讨戌论 实物投影展示化石图片璃，指导观察 　　展示人类倍起源与发展的示意图;强掖调人类进化过程中几个方啪面的重要变化，语言产生佰及运用语言的重要作用。著有专长的同学讲;看资料湛分析讨论，得出初步结论园。 　　观察早期古人类化娠石图片，发现并提出问题札

6、，根据提示分析“露西”履、“东非人”所生活的时芋期及进化状况。 观察描述昭;表达与交流。 分组游戏钨(依据练习题第3题) 　汞　三、人与自然应当和谐链发展教育学生树立人与自收然和谐发展的观点;渗透掷保护类人猿及濒危动物的毡情感教育。 小组讨论： 　扑　1.明确人类是在与自进然环境的斗争中逐渐进化顺来的，人类的一切活动必卸须尊重生态规律。 　　2穆.人猿同祖，人猿应友好粥相处，我们有责任保护好猩他们。 　　三、人与自然趾应当和谐发展教育学生树半立人与自然和谐发展的观姐点;渗透保护类人猿及濒澳危动物的情感教育。小组选讨论： 　　1.明确人类令是在与自然环境的斗争中减逐渐进化来的，人类的一格切活动必

7、须尊重生态规律惩。 　　2.人猿同祖，人衙猿应友好相处，我们有责援任保护好他们。 Ⅲ教学反愚思 　　以往的生物教学主骤要让学生背诵课本知识,斑因此学生只是机械性地死牡记课本内容，一碰到理论诽联系实际地问题就无从下匆手。为此我们应从传统的寝教学方法、观念中解脱出耐来,运用新的教学理念在牧教学中大胆创新,勇于探轧索,注重运用多种方法和美形式,强化对学生各种能互力的培养。 第二节人的生糠殖 一、知识提炼