二年级上语文教案-称赞-人教新课标【小学学科网】

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1、xiaoxue.xuekeedu.com称赞教学设计教学目标：1、会认“刺、猬、獾”等10个生字，会写“采、背”等8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会互相称赞带来的快乐。3、通过抓重点词句的品读，进行感悟、积累、运用。4、学着发现别人身上的优点。教学重、难点：1、会认10个生字，会写8个生字。2、在读中感受称赞带来的快乐和动物们的真情。3、在重点词句的品读中，引导学生获得情感体验，积累运用词语并学会称赞别人。教学准备：1、教学课件2、小刺猬、小獾图片教学过程：一、欣赏“赞”语，导入“称赞”。（1）配乐欣赏“称赞”语。★你真棒！★你的坐姿真端正！★读得流利极了！★你的声音太

2、好听了！（2）请同学们自己大声读读屏幕上的话儿，你发现了什么？（生：都有叹号；都是夸奖、表扬别人的话）师：我们班的同学真棒！老师想问问这些聪明的孩子，当你被表扬时，心情如何？（很高兴、很开心）（3）夸奖、表扬也叫称赞，称赞就像一朵美丽的鲜花，它能带给我们快乐与幸福。今天我们将一起走进一篇叫做《称赞》的童话故事。板书课题。师生同写（称，左边是禾字旁，右边是尔。赞，上面有两个先，第一就得蜷起腿来给第二个让让地方，懂得礼让，就会受到称赞。）齐读课题。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　xiaoxue.xuekeedu.com二、初读课文，扫清障碍。（一）初读文，整体感知称赞这篇课文讲的

3、是个怎样的故事呢？请同学们轻轻地打开书，小腰身挺直，眼睛看着课本，听老师来讲故事。注意听准字的读音。边听边思考：课文讲了谁称赞谁？1、师范读，学生听老师发现，刚才同学们都听地很认真，谁能说说看，故事里是谁称赞了谁呢？（小刺猬称赞了小獾，小獾也称赞了小刺猬）像他们这样，你称赞我，我称赞你，就是互相——称赞）2、我们一起来看看动物世界中他们长什么样？出示刺猬、獾图片。请看大屏幕。让我们一起喊出他们的名字吧。注意了，“猬”这个字可调皮了，它本来读四声，当它和“刺”在一起时，就变成轻声了。（师领读）我们前几节课学过了，和动物有关的大部分是反犬旁，“刺猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以“猬

4、”和“獾”都是反犬旁。）3、故事中的小刺猬和小獾听到大家在叫他们，他们就高兴地跑到课堂上和我们一起上课了。请他们出来吧。（贴小刺猬和小獾图）（二）认记生字小刺猬和小獾还带来了它们的生字朋友，瞧，他们来了。1、出示生字。带音节读。板凳椅子清晨傍晚背着背上粗糙强调多音字“背”的读音，作为身体的一部分时读四声，用脊背驮时读一声。2、去掉音节，你们还认识吗？去掉音节读。三、精读品味，感悟“称赞”过渡：小刺猬和小獾看我们已经和生字交上朋友了，可开心了，他们邀请我们到大森林里去玩一玩，盛情难却，我们一起去吧。（一）学生自学：在自学中感悟。轻轻地打开课本，快速地朗读课文1、用“——”划出小刺猬称赞小獾的

5、话；用“~~~~”划出小獾称赞小刺猬的话。2、思考：他们的称赞给对方带来了什么呢？读读相关的句子。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　xiaoxue.xuekeedu.com（二）同桌交流：在合作中完善交流：读读你刚才划出的句子。（三）全班探讨，感悟“称赞”的力量。我们来看看他们是怎样互相称赞的吧。谁来读读你划的句子？出示句子，练习朗读。他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”指导朗读：称赞是发自于内心的对别人的一种赞扬，请试着带着这种感受自己来读读！(再请同学来读读)(老师注意到了，他把“真、一个

6、比一个、香极了、从来，这么好”这些地方读好了，一下子就读出了称赞别人的语气，真好！)(谁愿意再来试试)　我们一起来朗读这两句话。(师生配合读)1、学习1——4自然段①请同学们自己读课文的第１～４自然段，思考：小刺猬是在什么情况下称赞小獾的？出示：小獾已经做成了三个小板凳，板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。②看图感悟：（课件出示图）这是三个怎样的小板凳呢？请你观察一下，你发现了什么？通过观察感悟‘粗糙’一词的含意。这是三个粗糙的小板凳，再仔细观察，三个小板凳一个样吗？你还发现了什么？通过第二次观察知道小獾做的小板凳一个比一个好。这说明小獾做木工的时候很——（认真）。谁再来读读这个句子

7、？③面对自己做出来的三个粗糙的小板凳，小獾满意吗？（不满意）④这时，善良的小刺猬来了，引读——小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。从“仔细”这个词，你读出什么来了？（小刺猬也很认真）请你读出小刺猬认真的样子。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　xiaoxue.xuekeedu.com小刺猬经过细心比较，发现了小獾做事认真，还有一颗要求上进的心，于是他发出了真心的称赞。谁来读读称赞的话？指名读，齐读（让我们