人教版二年级语文上册全册 教学反思

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1、二年级上册教学反思识字一反思　　在教学时我注重采用多种方法复习生字引导学生自主识字合作学习；引导学生反复朗读在熟读成诵的基础上联系生活实际边读边想象画面了解词语的意思　　这是我给这个班上的第一堂课没有达到我预期的效果很多的词语还是一知半解上课不认真听字迹比较潦草没有人积极回答问题但我相信在以后的教学中我一定能让学生有良好的学习读书习惯和兴趣秋天的图画本课的教学设计我着力突出了以下三个要点：１．强调以学生为主体的理念引导学生主动探究上课伊始通过帖画的出示引出给画面配音朗读的任务为学生创设学习情境激发学生主动读书的积极性

2、２．强化语文教学以读为本的理念教师通过引导学生自由读、想像读、评价读、加动作读、齐读、为画面配音等多种形式、不同层次的朗读使学生在读中感悟读中积累在读中学会读同时珍视学生独特的感受３．积极引导学生采用自主学习和合作学习的方式教学内容的确定教学方法的选择评价方法的选择都注意有助于这种学习方式形成的设计另外在引导学生进行学法探究方面突出了读文想像的方法指导4、通过让学生想象的说、练让学生学会语言、运用语言黄山奇石　　学习《黄山奇石》一课这篇文章对于学生来讲比较单调为调动学生的积极性我使出了浑身招数谈话激趣自读自悟比赛朗读

3、等形式当"小导游"们介绍完"金鸡叫天都"后就要比赛读出奇石的有趣第五小组的一名代表信心十足的站起来当读到"有座山峰上的几块巨石就变成了一只金光闪闪的雄鸡他伸着脖子对着天都峰不住的啼叫..."这句时只听我班最调皮的张成用课本挡着嘴巴正"喔喔喔"地小声叫个不停一时间教室里听到的小朋友都在窃喜好不容易营造的氛围被这只"大公鸡"轻松的破坏了我心里生气极了本想劈头盖脑的批评一顿可转念一想他这个小家伙不仅理解了课文中"不住的啼叫"等词而且充分发挥了想象力只不过他用的方式不好于是我就对他说："你真是一个细心读书的好孩子是不是已经看

4、到了那只金光闪闪的大公鸡？我们读书的时候也要像张成一样眼中有物！"几句简单的话语不仅传递给学生新的读书方法而且提醒了他鼓励了他此后他读书更认真了发言也更积极了我深感欣慰试想假如当时我没有控制自己只是从扰乱课堂单方面去批评他那一定会大大打击他学习的积极性教学中我们应该善待学生的错误多点赞赏少点指责多点肯定少点否定学生一定会懂得了自律也能让他们在成长的旅途中变得快乐而自信植物妈妈有办法《植物妈妈有办法》是一首诗歌运用了拟人的写法讲述了蒲公英、苍耳、石榴、豌豆传播种子的办法本课训练学生读懂句子把句子连起来了解节的内容本课主

5、要培养学生理解、概括、默读、朗读和收集使用信息的能力为了帮助理解重难点首先让学生自读自悟然后引导借助一些媒体加深理解蒲公英传播种子是用录象展现过程的让学生知道蒲公英靠风传播种子；苍耳传播种子是通过投影演示的；石榴传播种子是通过图片；豌豆传播种子是在充分阅读的基础上理解句子然后同桌交换意见再利用录像直观形象地帮助学生理解豌豆蹦跳着离开妈妈也就是靠弹力传播种子古诗苏轼的《赠刘景文》并不常见我采用了板画形式让学生们理解这首诗学生们熟读此诗后不懂的问题就自主地提出来教学第二首诗感到非常轻松因为课前先给学生较充分的自学时间学第

6、一首诗后师生讨论得出了一个预习计划：1、读、涂、注；（边读边涂出生字在易读错的字上注音）2、再读；（读准、读流利、读美）3、讨论（查字典理解词义再小组同学说说诗意）新课教学基本按照事先设计的环节进行其中自学成果展示精彩不断学生们纷纷主动上台读诗、背诗还有的同学通过查词语手册加上自己的理解已能基本读懂诗的意思语文园地一单元后记　　本组教材以"秋天"这一线索来编排的课文其中《黄山奇石》、《植物妈妈有办法》这两篇课文让学生通过朗读、学习使他们深切感受到大自然的奇妙和伟大从而激起学生去探究大自然奥秘的兴趣本组教材内容十分丰富

7、以秋天为线索又不局限于秋天的景色学生通过有感情地朗读感受秋天的美好体会美好的生活是勤劳的人们创造的领略大自然的美丽与神奇　　教学本组教材时我激发了学生观察大自然的兴趣引导学生注意观察秋天景物和气候的特点知道秋天是收获的季节；引导学生养成自主识字的习惯提醒学生在识字、阅读的过程中注意积累词汇；引导学生自己画秋天、写秋天并动手利用树叶等制作书签、贺卡等并注意培养了学生合作学习的习惯、预习的习惯和认真读书的习惯识字二　　本课的词语表现的是学生熟悉的校园生活读起来感到亲切、有趣但学生的兴趣爱好有所不同有的喜爱琴棋书画有的喜爱

8、吹拉弹唱也有的喜爱栽花种草学习时可充分发挥学生不同的优势向同学们介绍自己的特长有利于弥补体验不到的一些乐趣学生在表达时有的没把心理话说清楚学生在谈话时引导他们说准普通话想好了再说一株紫丁香　　1、课文中的紫丁香是学生送给老师的一份珍贵礼物代表学生热爱老师的那颗真挚的童心这一点教学时引导了学生读中感悟2、默读课堂中还是第1次出现学生没达到要求六我