初二数学教师xx年工作计划第二学期.doc

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1、初二数学教师XX年工作计划第二学期　　以《初中数学新课程标准》为指导，贯彻党的教育方针，开展新课程教学改革，对学生实施素质教育，切实激发学生学习数学的兴趣，掌握学习数学的方法和技巧，建立数学思维模式，培养学生探究思维的能力，提高学习数学、应用数学的能力。同时通过本期教学，完成八年级下册数学教学任务。欢迎阅读本文，更多优质内容，欢迎关注网。 　　初二数学教师XX年工作计划第二学期一、学生基本情况分析 　　本期所任八罗年级(3)班的数学科教筑学，从上学年期末考试的父总体来看，这个班学生的敖学习成绩在前面的基础上蛙都有所进步。

2、但在学生所熏学知识的掌握程度上，形流成了两极分化，对优生来仅说，能够透彻理解知识，牟知识间的内在联系也较为彦清楚，而对后进生来说，摊简单的基础知识还不能有吞效的掌握，成绩较差。八遇年级是初中学习过程中的汗关键时期，学生基础的好伙坏，直接影响到将来是否堂能升学。根据上学年学生列学习的分析情况来看，有甭部分学生基础特差，问题捌较严重。要在本期获得理沦想成绩，作为老师必须要康付出更大努力，进一步查摘漏补缺，充分发挥学生学睦习的主体作用，注重教学旨方法，培养能力。 二、教荆材分析 本学期教学内容，耶共计五章： 　　第十一章窍全等

3、三角形主要介绍了三域角形全等的性质和判定方轴法及直角三角形全等的特件殊条件，利用三角形全等斡的判定方法证明角平分线闲的性质。更多的注重学生蹦推理意识的建立和对推理泞过程的理解，使学生在直炽观认识和简单说明理由的医基础上，从几个基本事实娃出发，比较严格地证明全刚等三角形的一些性质，探了索三角形全等的条件。 　败　第十二章轴对称立足于怨生活经验和数学活动经历栅，从生活中的图形入手，规通过对生活中轴对称现象浅的观察，从整体的角度直矫观认识并概括出轴对称的惫特征;逐步分析角、线段悬、等腰三角形等简单的轴婚对称图形，进一步引入等贩

4、腰三角形的性质和判定的惺概念。 　　第十三章本章吁主要学习平方根与立方根谣以及实数的有关概念和运毋算。这一章是学生在初中犹学习过程中的一个里程碑揩，他们要从有理数进入到物无理数的领域，认识上将庭从有理数扩展到实数的范椅围，让学生进一步深化对岳数的认识，扩大学生的数英学视野与界限。 　　第十韵四章一次函数通过对变量绸的考察，体会函数的概念玩，并进一步研究其中最为亨简单的一种函数----攒--一次函数。了解函数刊的有关性质和研究方法，封并初步形成利用函数的观赫点认识现实世界的意识和乡能力。通过探索一次函数英及其图象的性质，利

5、用一歉次函数及其图象解决有关亡现实问题;并将正比例函终数纳入一次函数的研究中曰去，加强了一次函数与一当次方程(组)、一次不等宰式的联系等。 　　第十五勋章本章主要内容是整式的耻乘除运算、乘法公式以及佳因式分解。整式在形式上换力求突出：整式及整式运京算产生的实际背景---哦---使学生经历实际问适题“符号化”的过程，发场展符号感;有关运算法则元的探索过程------紧为探索有关运算法则设置堂了归纳、类比等活动;对拟算理的理解和基本运算技拟能的掌握------设旬置恰当数量和难度的符号篓运算，同时要求学生说明鹰运算的根据。

6、三、教学目践标 　　在知识与技能上，绊通过对三角形全等的学习腹，能利用全等三角形解决伶实际问题，让学生能把所毯学的轴对称知识应用到实窑际生活中，学习平方根与眩立方根以及实数的相关知腔识，初步理解函数的定义卡，掌握理解一次函数和一揖次函数的性质与图像及其乳应用，培养数形结合的思趴想方法，使学生会进行整焰式的乘除法运算及因式分织解。通过本学期的学习，疗学生在数学的认识与理解弘上要再上一个台阶。在情应感与态度上，通过本期的绥学习使学生认识到数学来拱源于实践，又反作用于实粱践，认识现实生活中图形早间的数量关系，培养学生倚实事求是

7、、严肃认真的学控习态度，激发学生的学习业兴趣，培养学生对数学的蒜热爱，对生活的热爱，在屁民主、和谐、合作、探究验、有序、分享发现快乐，恭感受学习的快乐。在过程木与方法上，通过学生积极礼参与对知识的探究，经历论发现知识以及知识间的内招在联系，让学生经历在发疯现知识道路上的坎坎坷坷俺，从而达到深刻理解掌握臆知识的目的。在经历这些蹄活动中，提高学生的动手珐实践能力，提高学生的逻羽辑推理能力与逻辑思维能绝力，自主探究，解决问题班的能力，提高运算能力，喳使所有学生在数学上都有械不同的发展，尽可能接近捡其发展的最大值，培养学姬生良好

8、的学习习惯，发展复学生的非智力因素，全面别提高学生素质。 四、教学胯措施 　　1、加强学生的异思想品德素质教育，转变诧学生的学习态度。 　　2倡、认真备课、精心授课，然抓紧课堂四十五分钟，努颧力提高教学效果。 　　3飘、教学中抓住关键、分散董难点、突出重点，在培养汰学生能力上下功夫。 　　懈4、课堂内讲授与练习相阂结