谈谈中学生美术学习兴趣的培养

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1、谈谈中学生美术学习兴趣的培养兴趣是培养学生创造精神的原动力，是学习美术的基本动力之一。而美术是一种视觉艺术，它的特点是直观的和形象的。在美术教学过程中，如何调动学生学习的积极性，使学生对美术产生兴趣是教学的根本任务。这对于初中的美术教学来说，是一件非常不容易的事。长期以来，由于人们对美术学科的重要性认识肤浅，把它当成“副课”看待。加上农村中小学美术师资严重缺乏，使美术教学无法正常开展。美术课大多被其他课程所代替，即使上美术课，也是教学模式陈旧死板，无法调动学生的学习积极性与主动性。一些客观因素我们无法改变，我们能改变的就是根据学校的实际情况从自身出发，培养学生学习美术的兴趣

2、。那么，在课堂教学活动中我们该如何培养学生学习美术的兴趣呢？中国1/vie　　一、创设情境，激发兴趣　　学生认识世界的面比较窄，怎样让学生多接触一些事物呢？在教学中，依据教学内容，借助幻灯、录音、录像等现代化多媒体教学手段，运用音乐、影视、图片等艺术资料，创造一个宽松、和谐、活跃的课堂气氛。不仅可以丰富和深化教学内容，而且可以调动学生的情绪，引发学生积极主动探求知识的兴趣。　　如讲《泥巴真听话》一课时，我走进课堂一言不发，直接走上讲台，让手里的泥巴变出了各种形状：小鸭子、小白兔。起初学生都莫名其妙地看着我。过了一会，学生不由自主讨论开来：“泥巴也这么好玩？可以变出这么多形状

3、，真听话呀。”在这种良好的情境中，我因势利导地引入了新课，及时地板书出课题，并把事先准备好的泥团发给学生，然后对学生说：“我们身边可以用来创作的东西很多，今天我们手里的泥巴是多么听话啊，你想让它变成什么，它就会在你的小手里变成什么，大家不想试试吗？看看谁的泥巴最听话。”意境的创设使学生一下子活跃起来，都开始动手创作自己喜欢的物品。一节课下来学生的桌面成了小动物园。实践证明，创设一定的情境，不仅可以激发学生学习兴趣，而且可以收到意想不到的效果。　　二、精心设计引入，激发学生兴趣　　俗话说“良好的开端是成功的一半。”每一节课导入都要吸引学生，使他们产生兴趣调动他们的积极性。在“

4、中国民间美术”一课中，大多数学生对于一些传统的有特色的民间艺术不屑一顾，他们所有追求的是潮流，如一些流行歌曲，一些奇形怪服在他们的脑海，你追求潮流，追求标新立异就是fashion，否则你就out了。针对学生的这些状况，我在设计这课的导入时，先让学生们欣赏一首熟悉的英文歌《myheartwillgoon》和一首中国民歌《绣荷包》的片段，并让他们将两首歌曲进行比较，谈谈自己的喜好和感受。反馈中，绝大多数同学都喜爱时下流行的英文歌曲，认为中国民歌“土气落伍”以至于不愿接受。甚至产生排斥的情绪，我进而引出问题让学生们思考。我们今天要观赏的中国民间美术是否遭到同样的厄运呢？为什么我们

5、一些原本有着优秀传统和浓郁特色的民间艺术，逐渐被所谓的现代人淡忘，但为什么它们经过漫长的历史长河的冲洗，却依然能完好的保存下来呢，难道是“不识庐山真面目，只缘身在此山中”吗？通过一系列的问题让学生思考，消除它们的排斥情绪，激发学习兴趣为进一步教学活动的开展铺平了道路。　　三、走进学生生活，提高学习兴趣　　教育家陶行知说过：“生活即教育”。新的美术课程改革中要求把学生在生活中的亲身经历与美术课程学习紧密联系起来，因此，我在课前备课以及课堂教学中努力从学生的视角出发，去探索和发现学生感兴趣的内容，结合初中学生的心理特点和生活经验整合美术课堂，让学生产生共鸣，从而激发学生的学习兴

6、趣。例如在讲《生活中的图表》一课时，我首先让学生讨论生活中都接触哪些图表，如：家用的日历，教室中的课表，街道上的公交站牌，商店里的价目表，甚至地图，公式，钟表，都是图表中的一种，对他们来说印象较深的图表是哪些，大家谈谈哪些是比较实用的，哪些是比较美观的，也可以是既是实用的图表，又是美丽的装饰品，使学生产生一种亲近的感觉，对生活中的图表有一定的了解并提高学生设计美化图表的兴趣。接着我讲图表设计的特点，设计中的问题，设计的步骤等等，并示范设计构思及过程，让学生根据作业的要求，充分发挥自由想象，并鼓励学生们设计好后拿上讲台，展示自己的成果和设计构思，让学生体验自主学习，自主想象设

7、计的氛围，在这样的气氛下学生感到有了设计的灵感，有了设计的兴趣，也很想将自己心目中理想图表画出来和大家分享的欲望。　　四、改变教学方法，激发学习的兴趣　　过去有些人受传统教育思想的影响，教书非常“认真”，把课堂教学当成只传授知识的场所，没有做到教书育人、培养才干、开发智力。而是教法简单化，教师讲，学生听，墨守常规，老一套，不变样，致使学生思想僵化不开窍，以至学生失去兴趣，这样就限制了学生的思维能力和创造能力的发展。所以，课堂教学方法必须改革。美术教育，形象生动，鲜明直观，在对学生进行美育，促进智力发展和进行思想品德