高职院校大学生社会公德教育探索论文

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1、高职院校大学生社会公德教育探索论文摘要影响高职院校大学生社会公德素质的主要因素有高职学生自身因素、学校教育因素、社会背景因素；目前高职院校德育教育的缺失主要表现在轻视社会公德教育，忽略管理育人的功能，轻视思想品德课，忽视摘要影响高职院校大学生社会公德素质的主要因素有高职学生自身因素、学校教育因素、社会背景因素；目前高职院校德育教育的缺失主要表现在轻视社会公德教育，忽略管理育人的功能，轻视思想品德课，忽视网络等新媒体对大学生社会公德的影响。加强高等职业技术院校大学生社会公德教育的途径是：高等职业技术院校须意识到大学生社会公德教育的重要性，积极做好管理和服务工作，

2、加强管理育人工作，重视品德教育，创新教学方式，重视网络等新媒体对社会公德教育的作用。关键词社会公德；高职院校；大学生；探索社会公德是公民道德建设的主要内容之一，是全体公民在社会交往和公共生活中应该遵守的行为准则，其涵盖了人与人、人与社会、人与自然之间的关系。社会公德在维护公共利益、公共秩序，保持社会稳定方面起了突出的作用，成为公民个人道德修养和社会文明程度的重要表现。当代大学生的社会公德意识和整体水平从总体上看都有一定程度的提高，许多大学生具有较强的现代公德观念和公德意识。他们热爱祖国、关心国家的前途和命运、关注世界的发展变化，具有强烈的民族自豪感、历史责任感

3、和社会责任感。他们热心公益活动，开拓进取，勇于奉献，富有同情心，在关键时刻能挺身而出。然而我们无法忽视市场经济和改革开放过程中出现的负面影响。在社会转型期间，屡屡出现的破坏社会公德的思想和丑恶现象，对大学生树立良好的社会公德产生了消极的影响。一些大学生道德滑落，是非、善恶、美丑界限混淆，拜金主义、享乐主义、极端个人主义有所滋长；自由散漫、不尊敬师长、浪费粮食、互相攀比等状况相当严重，随地吐痰、乱丢垃圾等不文明和不道德的现象时有发生；打架斗殴、混乱的婚前性行为、违法乱纪现象在大学生身上也并不鲜见。高职院校学生是全国大学生的重要组成部分，也是未来社会主义事业建设的

4、主力军和接班人，是社会公德体系构建中的一个重要组成部分。因此，应切实加强高职院校学生社会公德的教育。一、影响高职院校大学生社会公德素质的因素高等职业技术教育虽属普通高等教育，但它具有自身特性，高职大学生与普通高校大学生相比较，有其自身特点。(一)高职学生自身因素。(1)学生水平参差不齐。高职学生生源多元化，学生来自不同类型学校，成长环境和教育模式不同，使学生在文化基础知识、思想素质、自律能力等诸多方面存在较大差异。道德水平层次相差较大，在遵守社会公德言行方面，受社会不良影响较为严重。(2)自我认识存在偏差。目前，人们对高职教育认识不清，社会对高职偏见较为严重。

5、社会大众普遍认为高职学生是高考的落榜者、是学习的失败者、是品行的低下者。在社会不良认知影响下，高职学生存在较强的自卑心理，对未来感到迷惘。高职学生自我评价失调，自我认识更加不足，造成对自己的认识发生偏差。对学习和就业选择比较盲目，感觉没有前途，缺乏进一步学习的动力和对道德思想品质提升的要求。(3)自我目标定位不高。高职学生自感理想和现实之间存在较大差异，自我期望值一般较低，自我目标定位不高。只有少数学生有继续深造的愿望，绝大多数学生只希望有一技之长，能在社会上找一份固定的工作，自信心不足，对人生目标追求不高，对人生观、价值观的提升没有兴趣。(二)学校教育因素。

6、从目前我国学校教育的整体现状来看，基础教育即中小学教育阶段，也包括中职、技校阶段，学校德育目标存在空泛化、理想化现象，缺乏情感，对社会公德素质的培养过于单薄，投入不够，流于形式，缺乏力度和针对性。德育过程中过于强调高尚道德品质的培养，学生在大是大非原则上不会犯错，但却忽视基本层次的社会公德教育、人格教育，导致学生无法将日常行为与道德修养联系起来，社会公德教育就像空中楼阁，可望不可即。对学生公德的评价，往往落实在知道与否的标准上，不重视学生良好习惯的养成，导致学生在现实生活中认知与践行相背状况，造成口是心非、知行不一的后果。由于基础阶段学校德育的失误，使得高职院

7、校的部分大学生社会公德缺失和背离。(三)社会背景因素。社会发展日新月异，人们的思想观念、价值观念、伦理道德观念、生活方式等，随着社会发展不断受到外来文化、价值观的冲击而引起变化。适应市场经济的社会公德体系尚未成熟，致使整个社会的道德评价容易受到左右。而高职大学生道德价值取向处在尚未最后形成阶段，较易受社会环境的影响。在社会转型时期，市场经济的积极作用有目共睹，但市场经济的一些消极观念，如个人利益至上、金钱万能、损人利己、唯利是图等，严重影响高职学生道德观、人生观和价值观的正确形成，使得高职学生价值取向向世俗化、功利化发展，社会公德作为一种精神力量，对高职学生行

8、为的约束力弱化。二、目前高职院校德育教