自主学习合作探究模式构建(1)

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1、授人以鱼，不如授人以渔自主学习合作探究模式的构建  如梦令　　　　双效课堂活动已经开展一年多了，这一年多来，我在不断地提升自己的教学思想，改进自己的教育理念。在全新的教育教学思想和教育理念的指导下，我构建的“自主学习合作探究”的教学模式也日臻完善。此模式的运用，使我的课堂教学真正实现了有效高效。“自主学习合作探究”是新课程改革急需探讨的课题。特别是初中语文教学如何让学生在轻松愉快的学习环境里掌握学法，张扬个性，培养能力，实现自我价值，一直是我们广大教育工作者探讨的问题。语文教学的宗旨是让学生学会自主学习，培养创新精神和实践能力，让每一个学生都得到发展。大力提倡自主学习

2、、合作学习和研究性学习，是教育改革的最佳途径，是提高教学质量的动力和保证。一位学者曾说过“今后的文盲不再是不识字的人，而是那些不会学习的人”，由此可见，自主学习合作探究显得尤为重要。新课程改革要求我们改变以往过分强调知识传授的倾向,注重教法学法探究，培养创新精神和实践能力。为适应这个要求，我们教师必须转变教育观念、转变师生关系、改革教学方法。教师观念要突出一个“新”字。转变旧的传统的教育观念是用好新教材的前提。只要我们在观念上真正完成了由应试教育向素质教育的转变,跟上教学大纲和新课改步伐，就能够步入健康发展的育人轨道，培养出高素质的人才。师生关系要讲究一个“密”字传

3、统的师生关系实际上是一种束缚与被束缚的关系,这种关系困扰了教育几十年，遏制了学生学习的主动性和创新思维的发展。创造轻松的学习环境，建立和谐的师生关系,构建平等对话的教学平台,使教学“在师生平等的过程中进行”是提高课堂教学效益有利保证。在教育教学实践中，我不怕失败，敢于开拓进取，敢于创新尝试。我从不盲从，从不人云亦云，我既不迷信教材，也不崇拜权威。别人好的东西，我会汲取，但我绝不生搬硬套。我的教学思想就是走自己的路，追求个性化的教育教学，让每一个学生都能得到最大限度的开发和最好的发展，充分挖掘和开发他们的潜能和潜质，让每一个学生都能在一种紧张而又快乐的氛围中健康全面的发

4、展，经过五年的教学实实践和探索，终于走出了一条属于我自己的教学路子、摸索出一套适合我和学生的教学方法，构建了一种语文课堂教学模式——自主学习、合作探究的教学模式。一、培养兴趣，塑造能力。课堂教学的目的是让学生学会学习，培养创新精神，营造实践能力。课堂教学不仅在于教师教得如何,更在于学生是否掌握了学法。教学中教师要把学生作为教学活动的主体,要特别注意引导学生积极参与教学过程,把学习活动的时间和空间充分交给学生,把学生的学习过程真正变为在教师指导下的由学生积极主动参与的实践学习过程。学生才是学习者，教师只是个导学者。以新的教育理念为先导,根据学生实际的知识水平和能力,从学

5、生已有的经验出发,开展合作探究学习,引导学生积极主动发现问题、提出问题、解决问题，培养学生自主探究学习的兴趣,让学生在学习中学会主动发展,大胆创新，是自主学习合作探究模式最值得研究的内容。二、以“爱”育人，用“心”施教。新的教育理念从根本上摒弃了旧的传统的教育方式，确立了以人为本，以爱育人的教育主线，倡导生命化的人文教育的思想。用“三维教学目标”引领整个教育过程是人性化教学管理的唯一途径。用爱心去教育孩子，用热心去抚慰孩子，让每一个孩子都得到温暖，让每一个孩子都得到关爱，是人性化教育管理的最有效的方式。这就要求我们改变以前的教学模式和教学理念，把课堂还给学生，把学习空

6、间还给学生，让每个学生都积极地投入到课堂学习中来，做课堂的主人。要科学地创造愉快、和谐的课堂学习氛围，给学生提供自由发展和展示才华的空间和平台。这样才能真正调动学生学习的积极性和主动性。把过去的“让学生学、逼学生学”转化成现在的“我想学、我要学、我爱学、我乐学”。兴趣是最好的老师，只有学生乐学、爱学，才能提高课堂效率。通过一个个探究活动,引领学生体验、感悟获取学科知识是最有效地教学手段。在自主学习合作探究的学习中,以求达到“学习内容活动化,探究活动内容化”的教学目的。让学生感到学习语文的乐趣和体验收获的喜悦心情，使学习语文成为学生的一种自觉自愿的行为。这两年来，我们师

7、生同舟共济。与其说师爱伴着学生成长，还不如说我与学生一起成长。现在我终于明白了，意大利作家亚米契斯为什么会写一部名著《爱的教育》。也明白了意大利为什么把《爱的教育》作为一本儿童必读书，向全国的9_13岁的儿童推荐，并且要求每一个学生、每一位家长必读此书。跟学生在一起的这几年里，我的教育教学水平在不断地提高，我的人格也在不断地提升。教学相长，我感谢我的学生。是他们让我懂得了：兴趣是最好的老师，爱是最好的教育。是他们的信任、他们的爱戴、她们的求知欲让我在教学上不断地探索、不断地进取、不断地创新……百尺竿头，更进一步。三、具体操作环节课前预习——课前检测—