《苏轼词两首》导学案

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1、年月日班级：姓名：学习小组：苏轼词两首【导学目标】1．初步了解豪放派词的艺术特点。2．从词句入手，体会炼字炼句的妙处，进而把握作品的意境。3、准确背诵并默写全词。重点：1、理解词的意境。2、苏词中字词句使用的妙处。难点：学习怀古诗把写景、咏史、抒情结合在一起，情景交融的写法。。预习案【知识链接】一、苏轼（1036—1101）：字子瞻，自号东坡居士，眉州眉山人。他的政治思想比较保守，宋神宗时，王安石当政，行新法，他极力反对，出任杭州等处地方官。又因作诗得罪朝廷，被捕入狱，贬为黄州团练副使。宋哲宗时，旧党当权，召还为翰林学士；新党再度秉政后，又贬惠州，远徙琼州

2、，后死于常州。苏轼的词意境和风格都比前人高出一筹。他作词不纠缠于男女之间的绮靡之情，也不喜欢写那些春愁秋恨的滥调，一扫晚唐五代以来文人词的柔靡纤细的气息，创造出高远清新的意境和豪迈奔放的风格。苏轼的词强烈地反映着入世和出世的世界观的矛盾。他政治上长期失意，一生经历坎坷，但仍能保持乐观豪迈的精神，不时发出健旺爽朗的笑声；另一方面作者在达观潇洒的风度里潜伏着一种浓厚的，逃避现实追求解脱的老庄思想，用来寄托自己对社会政治现实的不满情绪。二、《念奴娇•赤壁怀古》是苏轼谪居黄州游赤壁时所写。这时作者47岁，自觉功名事业还没有成就，就借怀古以抒发自己的怀抱。苏轼出狱后

3、被派往黄州，名义上是团练副使，其实要受地方官员的监督管制，形同囚犯。为了排遣内心郁闷，他在住地临皋东面的山坡上盖了房子，取名“雪堂”，自号东坡居士。每天早饭后他就到那里去读书，跟朋友们谈论，或浏览风景。有时也到稍远的地方走走，到过赤鼻矶（当地人误以此为“赤壁”）、岐亭等地。苏轼游赤鼻矶，据前后《赤壁赋》所记，共有两次，都在宋神宗元丰五年（1082年）这一年里。这首词大概是这期间写的。当时他已45岁，所以词中有“早生华发”一语。三、念奴娇：词牌名。后人还以《大江东去》、《大江东》、《酹江月》作为《念奴娇》的代名。四、关于《定风波》《定风波》也是苏轼贬居黄州时

4、期的作品，记叙的只是出游时途中遇雨的一件小事，但从中表述了作者洒脱、放达的人生态度，更寄寓了他对自己所遭受的政治打击的愤懑和故作旷达之情。学习过程：五、《念奴娇·赤壁怀古》中的烘托和映衬。⑴烘托：烘托是“以乙托甲”，使甲的性质更加突出，乙起陪衬作用。词中“千古风流人物”引出赤壁之战时的“多少豪杰”，最后集中为周瑜一人，突出周瑜在作者心目中的主要地位。 ⑵映衬：映衬是烘托的特殊形式，一方面“以乙托甲”，一方面“以甲托乙”，有互相彰显的作用。词中有两种映衬：①实景与虚景映衬。作者亲眼所见的景象是实，作者想象的战争情景是虚，二者互相衬托。②周瑜的“雄姿英发”与作

5、者的“早生华发”相互映衬，既显出周瑜的少年得志，又嫌出作者的壮志未酬。【预习自测】1．给加点字注音：   羽扇纶巾（   ）    樯橹（    ）（    ）    一尊还酹（   ）江月 吟啸（    ）  一蓑（    ）烟雨   料峭（     ）组内评价教师评价2．字词释义樯橹：一樽： 酹：已而：芒鞋：吟啸： 料峭：3．《念奴娇·赤壁怀古》塑造了词人自身什么样的形象？抒发了什么样的感情？ 4．请翻译《定风坡》的“小序”，了解这首词的写作缘由。我的疑问探究案【合作探究】1． “大江东去，浪淘尽，千古风流人物”这一句在全词中起什么作用？2．词中周瑜的

6、形象有什么特点？为什么插进“小乔初嫁了”一语？在对周瑜形象的刻画中，作者寄寓了什么感情？3．“人生如梦，一尊还酹江月”，与《前赤壁赋》中的哪些语句表达的情感有相似之处？联系全词内容及作者的生平，谈谈你对作者思想感情的理解。你觉得作者此时悲观消极吗？4.“一蓑烟雨任平生”的意思是什么？表达了诗人怎样的人生态度？5．从《定风坡》中苏轼给你的最大印象是什么？6．东坡为何不躲雨？【拓展延伸】酣畅豪放的《念奴娇·赤壁怀古》《念奴娇·赤壁怀古》的整体艺术表现主要是以酣畅淋漓的笔墨，创造出一种恢弘峥嵘的意境。先是由“大江东去”建立起博大、开阔的空间意象，再从“千古风流人

7、物”带出时间的长远，空间的长江水变成了时间的洪流，冲刷着“故垒西边”的历史，拍打着“乱石穿空”的岩岸，映现出“雄姿英发”的身影，激发出“人生如梦”的感慨。全部的词作由“江”带出，“景、史、情”浑然一体，它洋溢着一种缅怀英雄、追求功业、寄情自然的那种豪放激情，三维一体构成了这么一种心情，这就是这首词的主旨所在。全词笔力雄健，一气如注，一洗婉约词愁山恨水之景、游子思乡之情与低年月日班级：姓名：学习小组：回婉转之调，表现出一种全新的气象，因而被誉为“古今绝唱”。风趣幽默的《定风波·莫听穿林打叶声》《定风波·莫听穿林打叶声》笔调风趣幽默，主要表现在语带双关。以“竹

8、杖芒鞋轻胜马”一句为例：芒鞋，即草鞋。作者当时是否真的是“竹杖芒鞋