坚持以生为本凸现教育实效

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1、坚持以生为本凸现教育实效【摘要】职业教育就是要以人为中心，突出人的发展，帮助学习者通往“自我实现”的历程。只有坚持从学生实际出发，才能真正体现“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的教育思想。因此，职业教育工作者应坚持“以生为本”的教育观，努力唤起学生自信心的同时，一方面，通过推进课改，提高教学实效；另一方面重视德育管理，确保学生成人成才，实现职业教育整体质量的提高。【关键词】职业教育；以生为本；教育实效【Abstract】Occupationeducationistoent,helpthelearnerleadtotheprocessof“ego

2、realization”.Onlythepersistenceisfromthestudentactualsetout,thencanrealbodynoeantime,exaltationteachingrealresults;Ontheotherhandthevalueisvirtuoustoteachamanagementandinsurestudent'sadultjust,realizationoccupationeducationwholequalityofexaltation.The【Keywords】Occupationeducation

3、;Takelivingasanorigin;Educationrealresults2009年4月22日，全国人大教育科学文化卫生委员会副主任委员王佐书在全国人大常委会专题记者会上，回答记者提问时指出：目前，我国职业教育的整体质量有待进一步提高。目前，学校的发展已应由硬件建设转向内涵建设，要提高职业教育的整体质量，其中一个非常重要的工作就是确立以生为本的教育教学理念。理想的教育应该关注每个学生的个性特点和潜能优势，关注学生生命的发展，以满足社会对各种人才的需要。党的“十七大”提出了以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观。可持续发展观的本质是人的可持续发

4、展，以人为本的教育发展观是以人的自由全面发展作为教育的最高理想。职业教育就是要以人为中心，突出人的发展，帮助学习者通往“自我实现”的历程。只有坚持从学生实际出发，才能真正实现“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的教育思想。如何做到以生为本，凸现教育实效，我认为应从以下三方面着手：1.重新审视自我，唤起学生自信某职业学校的在一次举办的大合唱比赛后，在放学前突然某班几十名学生拥进了学生科，科长见状以为发生了什么事情，急忙问带头的是什么事？其中一个学生说：“因为比赛的结果。”“我们评委的打分都是很客观公正的，这是有目共睹的，这有什么事啊？”科长回答。学

5、生又说：“就因为我们班得了三等奖，对我们来说可是件大事，可是只有一张奖状，我们请求学校给我们每人都发一张奖状。”科长这时才如释重负，连连答应，并立即给每人补发了张奖状。通过这一案例不难发现，作为职业学校的学生是非常渴望自己的价值能被得到别人的认可。而职业学校的学生，特别是中职学生，以往一直是学习上的“失败者”，耳边听到的常常是批评或训斥，长久以往必然会导致厌学情绪的产生。为此，到了职业学校以后，作为教师首当其冲的任务就是让他们在各种活动中发现自己的长处所在，进而让他们找回失去已久的“自信”，让学生坚信“我能行”。为了让学生找回自信，首先，可以将职校生与普

6、高生进行全面的比较分析，找出各自的优点和缺点，譬如尽管我们的学习成绩不如普高生，但我们在文体活动、人际交往、动手操作等方面明显优于普高生，从分析中让学生感悟到“我不比别人差”。其次，可以创造一些机会让学生与优秀毕业生零距离接触，通过学哥学姐的典型事例，让他们体会到职校生同样能成才，激发学生的成才需求，让他们产生一种跃跃欲试的念头，巩固“我能行”的观念。最后，作为老师应充分利用学生的这股激情，指导他们通过与人才市场的接触，了解用人单位对员工的要求，明确毕业标准，做好职业定位，帮助学生拟定职业规划的同时更让他们明确发展目标及方向，并指导学生制定切实可行的行动

7、计划，以此保证他们一步一个脚印地走下去，为早日实现自己的目标而努力。2.切实加强课改，提高课堂效益学生重塑了信心后，每一位任课教师都应围绕专业培养目标的要求，结合学生实际状况，设计适合中职学生特点的“营养餐”——课程。陶行知先生说：“先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学。”“事怎样做就怎样学，怎样学就怎样教；教的法子要根据学的法子，学的法子要根据做的法子。”中等职业教育的一个很大特点就是要教会学生技能，在很多专业课的教学中都加大了实践操作的内容，因此，中等职业教育课程的设计必须践行“教学做合一”的教学思想。在课程设计中，教师一定要根据课程标准钻研教材

8、，整理教学内容；并根据做的方法设计教的方法；再采用恰当的手段合理评价学生的学习效