实施有效教学 构建高效课堂的论文

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1、实施有效教学构建高效课堂的论文目前,减轻学生过重的课业负担是全社会关注的敏感话题、热点问题,是家长学生的迫切需求,是摆在我们教育工作者面前的一项刻不容缓的大事。轻负高质是新一轮课程改革的目标,高质是轻负的真正目的,高质重在提高课堂效益,轻负是手段,高质是目的。要把学生过重的课业负担减下来,关键是提高课堂效益,向40分钟要效益,多做“有用功”,少做或不做“无用功”。那如何构建高效和谐的语文课堂呢?一、有趣——趣而求之兴趣是最好的老师。教育家苏霍姆林斯基说过:“在每一个年轻的心灵里,存放着求知好学、渴望知识的‘火药’,就看你能不能点燃这‘火药’

2、。”激发学生的兴趣就是点燃渴望知识火药的导火索。设置悬念,激发兴趣,这是提高课堂教学有效性的秘方。语文课上,教师精彩的导语、鼓励性的评价、幽默风趣的语言、激情高涨的辩论、民主和谐的气氛、喜闻乐见的情境、感染力十足的煽情等都会发出磁石一样的力量,叩动学生心弦,使学生充满求知的渴望和探索的力量。因此,在教学中,要提高课堂效率、提高教学质量,培养学生学习的兴趣无疑是一条重要的途径。二、有法——事半功倍有位教育家说过:“教是为了不教。.”由此看出,让学生“会学”比“学会”重要得多。教材无非是个例子,语文教师要充分利用教材,教给学生学习语文的方法,如

3、:“圈、点、批、注”和带着问题读书的预习方法;“加一加,减一减,换一换,猜一猜”的识字方法;联系上下文、生活实际感悟词句方法;边读书边思考,边读书边想象边联想画面的方法……一位老师在教学《师生情》一课时,在理解“她们多么想早点看到王老师啊!”一句时,渗透了联系上下文理解句子的方法。教师引导学生思考:1、她们为什么想早点看到王老师?在课文中找出答案并划出有关语句,谈体会。思考此问,学生必然联系下文王老师“和蔼可亲”、“日夜操劳”来理解。2、你从哪儿看出她们想早点看到王老师?划出有关的重点词语,谈体会。学生又必然联系上文中“冒雨”、“急匆匆”等

4、词语来理解,最后达到对师生之间情感的深刻认识。这样引导学生展开思维,指导学生读书要翻前看后、读后想前、上下联系、整体感知,使学生在理解课文的同时,逐步掌握了一种重要的阅读方法。学习方法一旦被学生掌握,课堂教学效率就必将大大提高。三、有效——讲求实效崔峦老师说:“语文教学一定要删繁就简,要返朴归真、简单实用,提倡简简单单教语文、本本分分为学生、扎扎实实求发展。”目前,一些语文课堂过于臃肿,教学环节多,内容理解多,问题提得多,资源拓展得多,课件使用多……非语文、泛语文的东西依然占据着课堂。语文课要量力而行,一堂课能解决多少问题就解决多少,不能贪

5、多求全。纵观许多特级教师的优秀课例,他们无一不是遵循这样的原则,实现了教师在简单中教、学生在快乐中学的教学境界。前些日子,欣赏了窦桂梅老师执教的《秋天的怀念》教学实录,它如一件精美的艺术品,带给我无与伦比的震撼。整个课堂设计,由两大部分组成:读出韵味,读出思考;围绕主题“好好儿活”构建课堂,三个层次一层一层推进:感受“咱俩”的“好好儿活”,体会“我俩”的“好好儿活”,思考“我们”的“好好儿活”;而整个教材的处理,又置于作者史铁生一组作品之中,新颖,简洁,深刻,广博。在教学课文《揠苗助长》一文时,我让学生根据课题提出几种不同层次的问题:最易的

6、——“是谁做了拔苗助长这件事?”较难的——“他为什么要这样做?”更难的——“学习了这个寓言故事,你懂得了什么道理?”这三个问题使不同层次的学生“跳一跳就能把果子摘下来”,学生的知识和能力都得到了不同程度的提高。这样,课堂才能真正属于每一个孩子,才能呈现出千树万树梨花开的良好课堂局面。四、有用——终身受用著名教育家叶圣陶说:“教育是什么?往简单方面说,只须一句话,就是养成良好的习惯。”可以说,习惯关乎人的一生,习惯培养得好坏关乎教育质量的高低。所以,在教学中,我们要持之以恒地培养学生良好的学习习惯,如课前准备习惯、认真倾听习惯、勤于动脑习惯、

7、勤于积累习惯、善于表达习惯、善于观察习惯、勇于探索习惯、规范书写习惯、大胆质疑习惯、不动笔墨不读书习惯等,为高效课堂打下坚实的基础。我一直从事低段的语文教学,学生年龄小,活泼好动,很难一下养成良好的学习习惯。面对这种情况,我经常采用琅琅上口的小儿歌,像课堂上我们为了提醒孩子们认真地听课,“小手小手放放好”,“腰板腰板快挺起”,“眼睛眼睛看老师”,“耳朵耳朵认真听”,“脸上脸上笑眯眯”,在这一问一答中,孩子们轻轻松松地就掌握了规范、明确了要求。除了小儿歌,我还经常采用趣味多样的小游戏,像“小小木偶人”、“举手如林起”、“轻轻走,小花猫”、“小

8、松树,挺直腰”等等,孩子们对这些游戏活动非常感兴趣,同时也在这些活动中不知不觉地形成了良好的习惯。只有当好习惯的学生成为绝对的主力,当积极乐观、热爱学习、文明友好等品行形成浓浓的

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