几种重要的天气系统教案

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1、凯里学院旅游学院学生试讲教案试讲人授课年级高一课时2课时课型单一课学科地理教材及章节高中地理教材（必修1）第二章第一节课题名称几种重要的天气系统指导教师教材分析天气现象是人们能直接感受到的自然现象之一，与人们的生产生活密切相关。从教材的编排看，第二章教材遵循学生的认识规律、循序渐进，由于各种天气现象的产生与大气的热力状况，大气的运动有密切的联系，所以常见的天气系统是其中知识结构上重要的一环，本课是在综合两节内容的基础上阐述常见的天气现象成因，因此所讲内容对学生了解天气变化的最基本因素，普及天气预报知识具有积极意义。学情分析高

2、一的学生个性突出，富有好奇心，在心理上它们渴望自主探究和表现，对感兴趣的知识表现出高度热情并具有一定的团结协作能力，但学生的地理空间分析能力比较差，在实际生活中接触过各类天气现象，有强烈的参与意识与探究欲望，但认识不够深刻、全面需加以引导。教学目标知识与技能1.说出引起天气变化的主要天气系统。2.了解气团（冷气团、暖气团）的概念；知道锋的概念与分类；理解低压（气旋）、高压（反气旋）、高压脊、低压槽的概念。2.从气温、气压、湿度、降水、风等几个方面分析主要天气系统的形成及其气流特点，并总结出各种天气系统控制下的天气状况。3.能

3、运用简易天气图，说明天气系统的活动特点。过程与方法1.学生在知道冷、暖气团性质的基础上分析教材中各天气系统示意图，说出各天气系统的形成及其控制下的天气状况。2.让学生能阅读和简单分析天气图，解释天气变化现象。3.结合我国常见的天气系统说明其对人们生产和生活的影响。情感、态度与价值观1.激发学生探究科学的兴趣和动机。2.增强学生读图分析能力，培养学生求真、求实的科学态度。3.更关注生活地的天气现象。知识点学习目标描述知识点内容知识点学习目标具体描述主要天气系统的概念说出气团，锋，气旋、反气旋的概念冷、暖气团的性质知道冷、暖气团

4、的性质锋与气旋、反气旋的形成及天气分析锋与气旋、反气旋的形成并总结归纳出锋与气旋、反气旋控制下的天气状况，能结合具体例子分析常见的天气系统对人们生产和生活的影响。教学重难点及解决措施项目具体内容解决措施重点1.冷锋的形成及其天气过程。2.气旋和反气旋的形成，气流特征及其天气特点。演示冷锋的形成，利用各天气系统示意图详细分析难点1.冷锋与暖锋的判断，知道冷锋天气与暖锋天气。2.气旋与反气旋在南北半球不同的旋转方向。通过演示找出冷锋和暖锋；气旋和反气旋的差异进行区别教具新疆乌鲁木齐四月的两幅景象图教学方法讲解法、演示法、读图分析

5、法、合作探究、对比分析法教学过程环节及用时教学过程设计设计意图一、导入新课（0--2分）师：同学们，请看这两幅图讲解：他们表示的呢都是新疆2014年四月份的景象，据2014年4月23日的新闻报道说，就在短短几天内，原本花开四月的新疆转眼就呈现出了四月飞雪的景象。师：那大家想想：原本春意盎然的新疆为什么会在短时间内出现漫天白雪呢？假设我们现在从花开的世界穿越到漫天白雪的世界中，想象一下，你能感受到什么变化呢？除了漫天白雪的纯洁，气温、气压等会怎么样呢？请大家带着这些问题，我们一起来学习今天的内容————几种重要的天气系统。【同

6、学们先看课本】【板书】几种重要的天气系统引起学生注意、思考，激发学习的兴趣二、讲授新课（30分）一、气团1、概念2、气团分类请同学们看课本42页在课本上有提到引起天气变化的主要天气系统有气团、锋、气旋和反气旋这几类，这节课我们主要学习气团和锋，首先我们来看看气团【板书】一、气团（1）气团概念师：学习气团我们首先要知道什么是气团？也就是气团的概念【请同学们阅读课文第2段然后找出概念中的关键字】生：回答师：其他同学都同意他的说法或者有补充的吗？讲解：气团指温度、湿度和气压等物理属性比较均匀、相似的大团空气。由概念引出2点内容：①

7、气团的物理属性我们可以从多方面描述，如气温、气压、风、云、湿度、降水、能见度、辐射、日照和蒸发等，其中最主要的就是温度、湿度和气压。【气象要素】②“大团空气”向我们描述的是气团的空间尺度，气团有大有小，单个较大的气团水平范围可达百万平方千米，垂直高度达10千米，这是什么概念？中国的疆域多大？960万平方千米，一个大的气团可以达到中国那么大，而垂直高度10千米，一个跑道多少米？400米，10千米也就相当于25个跑道那么长，由此可看出气团的范围是相当大的。转：而根据气团的物理性质如温度、湿度等特征的不同把气团分为冷气团、暖气团、

8、海洋性气团和大陆性气团，下面我们分别来学习这几种气团【板书】气团的分类师：首先学习冷、暖气团【板书】冷、暖气团冷、暖气团的定义是根据气团的温度与所经地表的温度对比来说的，当气团向比它暖的下垫面移动时称为冷气团，就一般而言由高纬度流向低纬度的气团为冷气团，形成与纬度较高的地区，往往使到达地区