《坏账损失与坏账核算》教学设计

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1、《坏账损失与坏账核算》教学设计【设计思想】本课以学生发展为本、注重学生专业技能的培养，对于坏账的确认审批手续和账务处理，教师进行了重点的分析和讲解。让学生经历知识发生、发展和形成结论，从而经过丰富、生动的思考探索过程，获得积极的情趣和愉悦的情感体验，从而使师生实现共同发展的过程。使教学过程从一种简单的传输、传递和接受知识的过程，转变成为一种伴随着学生对会计专业知识获得的同时，也成为学生全面发展的体验过程。【学情分析】通过前阶段的学习，学生对应收账款的实质有了认识。在本课中，学生对计提坏账准备金的计算可能会比较难以理解。

2、如何时冲减？何时补提？【教学目标】1、知识与技能目标：学生知道坏账及坏账损失的概念，理解坏账损失确认的条件，掌握有关坏账核算的基本账务处理。重点培养学生有关坏账确认审批手续、坏账账务处理能力。2、过程与方法目标：通过大众汽车公司的案例，在分析案例基础上，学生结合生活实际可以理解坏账确认的条件，形成坏账核算的技能和方法。3、情感、态度价值观目标：要求学生树立诚信和防范风险意识。【教学重难点】1、教学重点：理解坏账确认条件，坏账准备金的计算及相应的账务处理。2、教学难点：坏账准备金的计算。【教学策略与手段】采用多媒体教学手

3、段，结合板书，主要应用案例教学法、引导启发法讲练结合法开展教学。【教学过程】一、创设情境，激发兴趣同学们，校长汽车牌子是我们比较关注的事情，我校校长汽车是什么牌子？学生回答：桑塔娜。师说明桑塔娜是上海大众汽车公司的汽车。今天我们去上海大众汽车公司财务科看看，主要了解一下该公司的应收账款的情况。 设计意图：汽车是目前学生比较感兴趣的话题，以汽车作为导言可以激发学生的兴趣，使学生很快地进入本课学习。二、分析案例，理解概念1、2004年3月，赊销给A公司桑塔娜汽车一辆，价款10万元，至今（2007年3月）货款尚未收回。2、2

4、006年5月，赊销给B公司帕萨特汽车一辆，价款20万元。3个月后，因“桑美”台风影响，B公司损失严重停产，在短期内无法偿付债务。学生观察题目，教师分析这两个案例并说明应收账款收回的可能性不大。请学生概括这是什么原因使应收款项收回的可能性不大。学生1：第一个案例是A公司未履行偿债义务超过三年。学生2、第二个案例是由于台风影响（自然灾害的影响）。教师补充还有两种情况可以将其确认为坏账。一种是债务人破产或死亡，另一种是债务单位撤销。并举例说明。3、2005年3月，赊销给C公司POLO汽车一辆，价款12万元，2个月后，由于C公

5、司破产了，企业无法收回该账款。4、2005年8月，赊销给D公司GOLF汽车一辆，价款合计为11万元。3个月后，D公司撤销了，企业无法收回该账款。教师强调只要符合上述条件之一，可确认为坏账。教师引导启发学生说出坏账和坏账损失的概念。教师强调应收款项的范围不仅仅指应收账款，还包括其他应收款。教师着重指出企业确认坏账要经过所在地主管国税局的审批。审批时，企业需提交一些资料如：每笔坏账形成的原始凭证及当年度至申报年度的应收款账页、负债人破产或死亡证明、法院判决书、企业有关合同等资料复印件。凡未经税务机关审核批准的坏账损失，一律

6、不得自行税前扣除。坏账损失对于债权人来说，是由于债务人不诚信或其他原因而导致债权人的损失，以后该债务人如果想负债经营的话，就会比较困难。这给我们一个启发：作为企业要诚信，作为人更要诚信。俗话说：“有借有还，再借不难”，因此我们要提倡诚信经营，诚信做人。而对于债权人而言，我们要合理预计企业将来的风险，估计可能发生的损失，防范于未然。所以企业每年年末要对应收款项进行全面检查，对可能发生的坏账损失计提坏账准备金。这体现了会计核算的稳健性原则。设计意图：渗透德育教育，要求学生诚信做人，形成防范风险意识。会计制度规定，计提坏账准

7、备金的方法有四种，企业可以根据具体情况，自行确定计提方法，但一经确定，不得随意变更。目前，企业比较常用的是应收账款余额百分比法。会计制度规定，企业应采用备抵法核算坏账。在备抵法下，企业需要设置“坏账准备”账户核算坏账有关的业务。教师引导学生从账户的性质、结构、余额等方法来认识“坏账准备”账户，强调该账户是应收款项的备抵调整账户。其贷方登记已计提的坏账准备，借方登记冲销的坏账准备，其余额反映按期末应收账款余额和计提比例计算提取的坏账准备。设计意图：对于账户的理解是进行账务处理的基础，学生先学习账户知识，对后续的账务处理有

8、一定的帮助作用。三、分析案例，学习技能1.2005年末，上海大众公司的应收账款余额为1000万元，假设该公司从2005年起计提坏账准备金。计提比例为0.5%。则计提坏账准备金的账务处理？学生观察案例。教师分析：因为2005年之前企业没有提过坏账准备金，所以2005年末应计提的坏账准备金＝年末应收账款的余额×计提比例＝1000×0.