对“暴力倾向”的学生心理辅导案例

《对“暴力倾向”的学生心理辅导案例》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、对“暴力倾向”的学生心理辅导案例 一、案主基本情况（一）案主资料学生L某，男，16岁，初三学生（刚毕业），家住武汉市某科研宿舍楼，身体健壮，力大无比。该生性格倔强，哥们义气重，头脑容易发热，多次违反校纪校规。在校期间，多次因打架受到学校严重警告、行政记大过等处分。学习方面：学习态度极差，上学迟到，上课睡觉，对老师教诲充耳不闻，爱顶撞老师，成绩很差。思想方面：该生自我评价过高，喜欢领导他人，常使用暴力胁迫他人服从，在学校号称“黑老大”。（二）生活背景案主父母都是高级知识分子，在科研单位做行政工作，是部门领导。小学期间，对该生有

2、极高的期望值，要求十分严格，过分关注学生的文化成绩，而忽视身心教育，学习成绩稍有不理想，父亲则棍棒相迎；母亲则是苦口婆心规劝，随着时间的推移，该生叛逆情绪增强，初中阶段该生在学校种种不良行为表现及较差的学业成绩使其父母丧失信心，只好放任自流，如今对他唯一期望是不要到社会上做违法犯罪的事就行了。该生在家与父母关系紧张，有什么困难从不与家长沟通，而是自行解决。二、案情表现案例一：某日上政治课，该生趴在课桌上睡觉，前排的一名女生在拿文具时不小心碰到他，该生不顾忌课堂秩序，当着全班同学及老师的面立即打了该女生两拳，理由是该女生打扰了

3、他。案例二：在某次学校晨会上，政教主任正在对学生进行安全教育，因队伍旁边有一位学生讲话，该生跑过去就是一脚，随后被打学生的班主任发现后，立即对案主进行批评，散会后，案主情绪激动，要与校长对话，让校长开除该老师，理由是他管人有理，该老师不应当着学生的面训斥他。案例三：某日中午，初三（5）班黄某与汪某发生争执、扭打在一起，恰好被案主碰上，因汪某是其邻居，案主不问青红皂白过去就是几拳，把黄某的门牙打掉。事后，得知黄某与汪某之间并无矛盾，只是在疯逗，况且汪某无论是从身高还是体力上都比黄某要强健得多，即便是打架，汪某也决不会吃亏，而案

4、主仅因汪某是邻居便“拔刀相助”。三、案例诊断针对上述案情，初步诊断为具有极强的暴力倾向性。表现为：自我评价过高，总觉天下“唯我独尊”，对家长、老师和同学蛮横无理，自制自控能力差，常以武力攻击他人来发泄情绪或解决问题。四、原因分析所谓“冰冻三尺，非一日之寒”。综观该生的多种行为表现，与其家庭教育有紧密的联系，由于父母“恨铁不成钢”，从对其充满期望到丧失信心，甚至放任自流，使该生对自己产生自暴自弃情绪，再加之小时候父亲暴力的影响，让该生逐渐产生冷酷、有暴力倾向的思想和行为，尤其在缺乏家庭教育和关怀下，便难以控制自己的攻击性冲动和

5、行为，从而导致其心理扭曲和人格变异。五、辅导教育方法1、与家庭沟通，达成共识。针对L某行为问题的诱因主要来自家庭，一方面与家庭联系，对其父母进行家庭教育理论和教育技巧的辅导，结合L某的性格，提醒家长要主动与儿子沟通，另一方面，也及时、定期地向其家长汇报他在校的纪律表现，既指出了不足的地方，又指出他进步的闪光点，从而唤起其家长的重视和增添家长对教育孩子的信心，增强家长的责任感。2、与其面对面交流，了解思想动向。由于他的暴躁性格时有反复，说变就变，一有不顺心就骂人，甚至出手打人，对此，我经常找他谈心，了解他的思想动向，弄清打人的

6、原因，及时疏导，此外，在学习和生活上多给予关心，一旦他有什么困难或需要，便及时伸进援助之手，培养师生感情，拉近距离，如他爱好打篮球，想组织一场篮球赛，于是我立即与体育老师取得联系，让他带领球队与外校学生打了一场篮球赛，以此满足他的愿望。又如有时他在校内吃饭未带钱，我主动为他买来饭菜请他吃饭……，通过这些方法，让他感受学校老师们对他的关爱，减少其敌对情绪。3、及时肯定，树立自信。正确认识自我，肯定自己的优点，才能有自信。在对L的心理辅导过程中，我总是密切关注该生的日常行为表现，当他因哥们义气而产生打架的行为时，我总是用一分为二

7、的观点去分析，既理解他的冲动，又否定他做得不对的地方。同时，尽可能地在公众场合肯定他的优点，只要有一点进步，便及时表扬。让他学会正确认识自我，既看到自己的优点，又认识自己的缺点和错误，让他明白自己并非“一无是处”。4、对违反原则性的行为，绝不姑息。当L某能逐渐接受老师的教育后，对于他的暴力行为，明确告诉他对他人造成的危害，并明确指出要承担相应的道德责任、纪律责任甚至是法律责任，当他严重违纪时，按校规进行处罚，让他知道作为学生应该严格遵守学校各项规章制度。通过以上一系列的教育方法，L某在初三后半学期有明显转变，自控能力增强，今

8、年7月顺利完成初中学业，成为一名合格的初中毕业生。后注：对于具有“暴力倾向”学生的辅导是一个长期的教育过程，在教育中一定要讲究技巧，切忌不能讲一些大的道理，而应就事论事，以消除其敌对情绪。另外，出现反复时，应有耐心与恒心，通过多种途径和形式达到教育的目的。