中小学音乐新教材的尝试与探索

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1、中小学音乐新教材的尝试与探索

2、第1内容显示中中小学音乐新教材的尝试与探索上海奉贤朱红随着素质教育不断深入发展，要求中小学音乐教育更好地顺应音乐文化发展潮流，不失时机地将音乐艺术精华融汇于以素质教育为宗旨的中小学音乐教育中之时，迎来了上海市第二期课程改革的小学音乐1—3年级、中学音乐6—7年级（上师大版）新教材出版了，与以前教材相比较，新教材的成功之处是将“以学生发展为本”的理念物化到中小学音乐学科课程之中，为培养学生的创新精神、实践能力，构建学生的发展性学力和创造性学力提供了良好的实施平台，综观已出台的新教材，它具有鲜明的时代性、丰富的创造性、充分的开放性、显著的综合性和广

3、泛的合作性。一．音乐新教材的特点：1．鲜明的时代性新教材中引进了具有鲜明特征、学生喜欢的通俗歌曲、数字化时代的音乐、民间传统的音乐、娱乐音乐等，这些作品具有浓郁民族特色的现代作品，充满时代气息的现代作品。即符合现在的审美特点，同时这样的设计也隐含着音乐文化也会随着时代的发展而发展变化的道理，使学生树立不同时代有不同的文化特征；不同文化现象反映不同的时代特点；事物的发展要适应时代发展的观念。2．丰富的创造性由于音乐本身是非语义性等特点，它必然能发展学生的想象与联想能力，这种能力是创造活动的基础，在创造性的活动中这种能力能更好地得到培养。新教材中体现创造性的地方有许多，欣

4、赏、唱歌等教学都可以有教与学的创造性体现，但最有代表性的是“创造与活动”，如：“漫步动物园”（六年级），不管学生用有音高的旋律还是用没有音高的节奏来表现各种动物的形象，都培养了学生概括事物特征的能力和不同类型表现方式的联想和想象能力。3．充分的开放性“以学生发展为本”是我们二期课改的重要思想和行动口号。要促使学生发展，就要给他们留有足够的发展空间，新教材提供了非常好的基础。新教材的每一课的主题切人点都比较小，为教学中的拓展留下了广泛的空间；新教材是以音乐人文现象作为结构教材内容的条件，为引导教学中不同层次的深入探究提供素材。4．显著的综合性新教材的内容上除了音乐本身以外，

5、还涉及到大量的舞蹈、民族、文学、历史、戏剧、现代信息技术等方面的知识和技能，其综合性是显而易见的。新教材的综合因素其实质就是把音乐放到人类文化的大背景之中，音乐作品的产生、音乐流派的形成等现象都是受到了其它文化的影响和作用。5．广泛的合作性新教材是以主题模块式方式以及从文化和审美角度学音乐要求，是对中小学音乐学科的升华。为了达到教学的目标，在教学活动中参与者之间的有效合作，已被放到了极其重要的地位。而教学中的合作精神也是我们所处时代对个人素质的要求。二．教材框架结构特点：各课（单元）教学主题鲜明，人文色彩鲜明。古今中外的教学课题循环穿插，增强教材的趣味性和可读性。整体化内

6、容设计，使听、唱、奏、创作、律动等教学活动更加紧扣主题。模块化的栏目组合，有利于教学模式的创新。三．新教材实施概况小学一年级二年级三年级时间学校数百分比时间学校数百分比时间学校数百分比2000年25.9%　　　　　　2001年1235.29%2001年25.9%　　　2002年1852.94%2002年1235.29%2002年25.9%上表反映从2000年开始小学一年级音乐新教材在实验小学、育秀学校进行实验，占全区小学的5.9%。2001年扩大到南小、解小、华亭、江一小、江三小、新寺小学、金汇小学、奉一小、洪庙小学、协和学校，占全区小学的35.29%。2002年扩大到头桥

7、小学、钱桥小学、塘外小学、庄行小学、胡桥学校，占全区小学的52.94%。小学二年级与三年级依次类推。中学（包括六年级）六年级七年级时间学校数百分比时间学校数百分比2000年27.4%　　　2001年27.4%2001年1138%2002年27.4%2002年1555.55%上表反映从2000年开始六年级音乐新教材在实验小学、育秀学校进行实验，占全区中学的7.4%。2001年在七年级扩大到钱桥中学、实验中学、南桥中学、古华中学、西渡学校、金汇中学、光明中学、四团中学、育秀学校、华亭学校、协和学校，占全区中学的38%。2002年扩大到肖塘中学、齐贤中学、四附中、塘外中学，占全区

8、中学的55.55%。八年级到高三称之艺术课，统计到2002年9月，八年级有11所学校试验。高一年级有7所学校，占全区中学的87.5%。四．实施新教材的策略与方法1．更新理念是前提学习模式：实施新教材试验工作的困难，首先来自音乐教师们对二期课改精神的认识不足，他们虽然对老教材并不满意，要求改革。但在教学过程中，常常以旧观念来看教材，最为突出的是不能正确地把握“艺术”与“技术”的关系，甚至出现重技轻艺的现象。因此理念问题没有解决好，新的教学策略与方法也就不能自如的运用。因此在新教材试验的前期，我们首先从教学理念的转变抓