人教版四年级语文下册《生命生命》教学设计.doc

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1、第19课生命生命一、教学目标 1.认识5个生字,会写8个生字。正确读写“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮、沉稳、震撼、糟蹋、短暂、有限、珍惜”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,积累好词佳句。 3.理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的意思。 4.感悟作者对生命的思考,懂得珍爱生命,尊重生命,善待生命,让有限的生命体现出无限的价值。二、教学重、难点:教学本课的重难点是理解三个事例中蕴含的道理。三、解决重难点的措施及方法:在学习联系上下文和生活实际的基础上,理解含义深刻的句子继续引导学生思考人生、感悟生命的意义。四、教学准备:五、教学时间

2、:二课时 第一课时一、整合单元内容,导入生命主题  1、配乐导入:  在这个单元中,我们学习了几篇跟生命有关的课文。在生活中,我们每天都跟许许多多鲜活的生命打着交道。请看一组生命的画面,相信你一定有很多的想法。你想说些什么?  然而,生命并非只有阳光的一面。作家杏林子自小患有类风湿性关节炎,腿不能行,肩不能举,手不能抬,头不能转,她却在轮椅上写出了带给我们思考和启迪的《生命生命》。  2、个性化读课题:请你加上标点,读读课题。  3、引入第1自然段,介绍写作方法:  ①从大家对题目富有个性的解读中,可以看出“生命”这个词带给我们不同的感受。那么,生命是什么呢

3、?作者也跟同学们一样在思考。  [出示]我常常想,生命是什么呢?  ②作者不仅写了一个引人深思的题目,而且一开始就提出了疑问,激发我们阅读探究的兴趣。这是一种写作的方法。  二、检测生字新词,感知课文内容  1、学习生字词。  2、会读书的人能把每一个字都看在眼里,读准读顺。下面请你自由朗读课文。读后想一想:作者是从哪三件事引出生命的思考的?运用刚才所学的词语来说一说吧。【板:飞蛾瓜子心跳……】  3、写法小结:作者紧紧扣住题目《生命生命》,第1自然段先写了对生命意义的疑问,2、3、4自然段分别引用了三个与生命密切相关的事例,从中引出了第5自然段对生命意义的

4、思考。  三、围绕生命主旋律,精读2、3自然段  过渡:飞蛾这个事例和作者对生命的思考有什么关系呢?P89  (一)精读第2自然段  1、范读第2自然段,边听边想:哪些词句是紧扣题目中的“生命”来写的?圈画出来。  2、汇报[出示句子]:  ①飞蛾的生命  生命的脆弱——联系上文“只要、就”。(飞蛾的生命只有9天)  生命的力量——“挣扎、极力鼓动”。  珍惜生命——比较“跳动”和“跃动”;联系生活举例。  2、语言训练:[出示]我常常想,生命是什么呢?小小的飞蛾告诉我:生命。  3、飞蛾的求生欲望使我对这个小生命的态度不知不觉地发生了变化,一开始我觉得飞蛾

5、怎么样,后来呢?你从哪些地方看出来?  ——“骚扰”(讨厌)“那样强烈!那样鲜明!震惊,忍不住!”(震惊、敬佩)自由读,把你体会到的作者的感受通过朗读表达出来。[小精灵(二)精读第3自然段  过渡:飞蛾的求生欲望令我震惊,同时也引发了我对生命的思考。而那一粒小小的香瓜子又是怎样拨动我的心弦的呢?  1、默读第3自然段,思考:香瓜子的生命力可以用这一段中的哪一个字来概括?你是从哪里体会到的?  2、汇报。  [出示](生存面临的困难——“砖缝中、坚硬的外壳、没有阳光、没有泥土”)  (生命力的体现——“冒出、冲破、不屈向上、茁壮生长”)  3、用“即使……也…

6、…这真是一个……的生命!”来夸一夸香瓜子。  4、作者对生命的感受:  “小小的”“多么强”,指导读出惊叹、敬佩、赞美之情。男女生读。  5、多么震憾人心的生命画面啊!你愿意给画面配上饱含感情的朗读吗?老师给大家配上音乐,自由读。指名读。想读的站起来读。  6、小结:这两个事例紧紧围绕题目和第1自然段的疑问来写,写事中自然地融入了作者的感受,叙事生动,情感真实。  四、升华生命感悟,埋下探究伏笔  1、升华感悟:学到这里,回过头来再看题目《生命生命》,你会不会有新的理解呢?[出示图片]生命  生命  生命……  生命是珍贵的,是小飞蛾极力挣扎的身影。生命还是

7、什么?  2、学生汇报。师:把我们刚才所说的连起来,就是生命的诗篇、生命的赞歌啊!  3、生命是一个永远值得思索的话题。[出示]我常常想,生命是什么呢?  那么,杏林子是一个怎样的人呢?她对于生命会有更深刻的感悟吗?就让我们暂时留下一个问号,下节课再继续在作者的引领下探寻生命的意义吧。  板书设计:  19生命生命  飞蛾:挣扎鼓动力量  瓜子:不屈茁壮生命跃动  心跳:沉稳规律顽强  精彩  ……  第二课时  一、复习导入  二、切入课文内容,朗读理解感悟  1、联系生活,自读自悟:  出示多媒体课件,展示生活中有积极向上一面的动植物图片  引背“求生的

8、飞蛾生长的瓜苗律动的心跳”的片段  看板书,运用“的

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