幼儿园：外国幼儿园都注重些啥

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1、外国幼儿园都注重些啥？图片来源CFP　　下面是国外一些的教育目标、教育重点、教育方法，虽然各有特色，但让宝宝身心健康地发展、为将来比较适应地踏上社会打下基础，都是相通的。也许这些资讯会对爸爸妈妈们有参考价值。　　奥地利　　发展想象力和理性思维能力。　　发展动手能力，形成自信心。　　把音乐作为基本素养，激发对音乐兴趣，培养乐感和节奏感;同时发展其他艺术能力。　　他们充分利用童话、太空世界等素材，让宝宝通过扮演童话人物、自编童话故事、做太空旅游游戏等，展开想象的翅膀，同时也促进了创造力的发展。而在想象与现实的比较中，宝宝还掌握了理性的对比方法。　　幼儿园里有专门

2、的手工间，有专供宝宝使用的刨子、锯子等工具;有专门的厨房，里面的设备也是适合宝宝使用的。宝宝在游戏般的劳动中，不仅提高了动手能力，对自己的能力充满信心，还对社会工作有了感性的认识。　　奥地利是一个“音乐国”，对音乐教育十分重视，幼儿园也是如此。为了培养宝宝的乐感和节奏感，规定音乐老师必须会弹奏吉他，同时老师至少还要会其他一种乐器。但重视音乐教育不是强制孩子学习，不为学习音乐而扭曲孩子自由发展的天性，也没有“督促”孩子学习音乐(包括乐器)的做法。　　他们还将画画与诗歌欣赏相结合，鼓励宝宝为自己的图画、雕塑、木刻作品，创作出三言两语的儿歌来描绘，并朗诵出来。这些

3、似乎是艺术家做的事，可对宝宝说，绝大多数都能胜任这样的创造性工作。　　美国　　有、想象力和创造力，发挥自己的潜力，在各方面都得到发展。　　能发现问题、解决问题，有独立精神和精神。　　能对成人的各种要求做出反应，有信任感、责任感、自尊心。　　能够表达自己的需要，学会与人和，友好地与同伴交往。　　不断提高肢体动作的准确性、手眼动作的协调性。　　通过游戏丰富知识、经验，并对知识经验进行总结、分类。　　通过培养艺术技能和认知技能，发展他们的社会性和情感。　　培养学习技能，如读、写、算，但不强迫他们学习，使他们能够根据自己的接受能力进行学习。　　为了培养宝宝的独立精神

4、和探索精神，发挥想象力和创造力，美国幼教工作者将幼儿园布置成不同的活动区域，比如电脑区、图书区、泥塑区、植物区、动物区、积木区、玩沙区、玩水区、烹调区等，让宝宝自己选择活动区域，自己取、放和物品，活动结束后自己收拾场所。　　培养宝宝对环境的信任感，他们将玩具、物品等分类摆放，显示清晰，宝宝不会因为找不到东西而觉得陌生、茫然或不安。　　为了让宝宝学会友好相处，准备的玩具、物品很充沛，有需要的宝宝都能得到，无须争抢。同时，不同的区域使得每个宝宝都能自由地与几个伙伴在一起活动、交流，增加他们与人交往的经验。如果宝宝之间发生争执，老师就引导他们互相说出自己的想法，让

5、他们学会沟通。　　为了让宝宝觉得自己受到重视，他们将宝宝做的各种功课：图画、剪纸等，贴在宝宝平视就能看到的地方。　　法国　　提高机体的平衡性及协调性。　　发展口语表达能力，能正确表达自己的思想、情感和需要。　　积极地与教师、同伴交往。　　发展艺术表现能力和创造力，提高审美能力。　　发展自由探索、独立创造的精神。　　获得有关科学技术方面的粗浅知识与技能。　　将幼儿教育与密切结合，是法国幼儿教育的一个特色。大到幼儿园的课程设置、环境布置、活动安排等问题，不是幼儿园说了算，而是充分听取家长的意见，跟家长委员会一起讨论决定;小到每个宝宝在家里和在幼儿园的情况，老师都

6、利用家长接送时间及时进行沟通，以便在教育上更好地互相配合。　　把和艺术活动引入教学是他们常用的方法。通过用不同的材料与工具画画、举办木偶戏表演、做角色装扮游戏等，来发展宝宝的语言、情感表达、艺术表现和创造性等各种能力。　　科学技术活动是他们十分重视的一个方面，随着宝宝年龄的增长而不断加强。宝宝在动手动脑的制作、拼拆、修补等活动中，了解事物的属性、特征，理解事物之间的关系。图片来源CFP　　英国　　培养、独立性、创造性。　　发展聆听、观察、讨论、实验的能力。　　注重对兴趣和个性的培养，注重对能力的全面发展。　　注重思维与想象，在开放式的环境中充分展示自己。　　

7、培养爱的理念，铸造自信的人格，锻炼社交技能。　　上课时，老师很少用讲课的方法传授知识，而是以小组和个别辅导为主，宝宝可以自由选择做点心、玩电脑、学画画或者玩各种游戏，通过自己的操作和得到知识，培养技能。　　所有的教学方法都充分体现了儿童“主体性”的观念，符合宝宝的心理特点。比如，在读故事书的时候，让宝宝装扮角色来演绎故事、理解情节、体验人物感情;在解释“浮”和“沉”意义的时候，让宝宝在水盆里摆放塑料片、铁片、纸片进行观察;用娱乐性软件，让宝宝在电脑上通过游戏、数量，学习下棋、走迷宫等……充分满足了宝宝的，让他们体验到探索的乐趣。　　在活动中，老师从不强调答案

8、的唯一性，对宝宝提出的各种解释，只要有合理因素，或者