中职学校《收银实务》教学浅探

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1、中职学校《收银实务》教学浅探为满足中等职业学校人才培养的需要，本文针对中职学校《收银实务》教学中存在的问题，对该课程的教学方法进行了一定的探讨。中国9/vie　　一、中职学校《收银实务》教学中存在的问题　　1.中职学校学生生源质量相对低下。各中职学校入学门槛较低，所录取学生普遍没有明确的学习目标和端正的学习态度，自我约束能力薄弱、行为习惯较差，教师在日常的课堂纪律管理、学生学习兴趣培养、师生互动气氛的营造方面压力较大，无法达到预期的教学效果。　　2.《收银实务》注重学生综合职业能力的培养，主要围绕职业岗位的需要，培养学生从事收银工作及

2、相关工作的能力。要求教师必须是理论基础扎实、技术应用能力强的“双师型”教师。然而，目前中职学校教师大多实践能力、技术应用能力较弱，作为培养“具有一定理论知识和较强实践能力，面向基层、面向生产、面向服务和管理第一线的实用型、技能型专门人才”的主导者，其实践能力的欠缺势必影响中职生能力的培养。　　3.课程讲、练安排比例不恰当。收银实务教学的理论与实践的比例至少应该达到1：1的比例，但是大部分教师仍使用“备课本―粉笔―黑板”、理论知识满堂灌的传统教学方法，过于追求理论知识传授的系统性、完整性，忽略了课程教学中理论和实训的比例。在知识的考核上

3、，一味偏重于考核学生的理论知识，忽略培养学生自主动手、自主发现问题、解决问题的能力，高分低能的现象普遍存在。　　二、中�学校《收银实务》教学方法　　1.注重专业课教师业务技能水平的提升，建立完备的校内模拟超市实训室，尽力开辟校外实训基地。“名师出高徒”，没有高素质的实践课教师，就不可能培养出具有较高技能水平的学生。要搞好实践课教学，必须有技能过硬的专业教师。建立完备的模拟超市实训室，让学生接触各种设备，使学生较容易地掌握在课本上看起来较为复杂的知识，充分调动学生的学习主动性、积极性。校外实训基地的开辟，使学生零距离与收银实际工作接触，

4、以实践检验理论，有助于学生发现自身存在的不足并加以改正，有利于学生技能水平的提高。任课教师在带领学生实训的过程中，亦能感知企业对收银人才的新需求，从而在日后的教学过程中有针对性地进行强化训练。　　2.以收银考证和中职教育技能大赛为契机，激励学生的学习兴趣。兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。针对中职生厌学心理严重，缺乏学习兴趣的特点，可采用多种方式提高学生学习的兴趣。可将学生技能学习和收银员考证、中职教育技能大赛有机结合起来，邀请历届财会专业的优秀毕业生、参加技能大赛会计基本技能项目的获奖选手返校介绍他们在校

5、期间收银实务课程的学习经验以及所学知识在工作岗位上的应用。　　3.重新编排教材教学顺序。收银实务主要是培养学生的动手能力，教材章节内容较为独立，在教学过程中应将教材的章节进行更为合理的编排，如第三章收银基本技能这一章节应提前在开学之初就进行教学，使学生能充分利用课余时间进行点钞、验钞等收银技能的练习。　　4.充分利用课本附赠的课件光盘进行教学演示。《收银实务》教材配有超市收银作业、点钞技能视频光盘并配有网上增值学习卡。建议学生使用教材封底的封伪码，课余时间登录“http：//Sve.hep..”进行网上学习、下载资源，拓宽知识面。教师

6、在课堂教学中应正确使用多媒体课件，弥补教学资源的不足，提高教学效果。　　5.灵活使用各种教学方法、教学技巧。在教学过程中采用了新理念、新教法，根据教学内容的需要，有选择性地使用示范演示教学法、案例分析法、情景教学法、互检式教学法、鉴定式教学法、分组学习法、竞赛性教学法等。充分利用分组学习讨论、趣味竞争等形式来丰富课堂内容，让学生积极参与其中。如在点钞技能教学中主要采用示范演示教学法、分组学习法、鉴定式教学法、竞赛性教学法；验钞技能教学中采用案例分析法、鉴定式教学法；商场装袋技能教学中采用情景教学法、分组学习法、互检式教学法等。教师在上

7、课时应保持微笑，使用幽默风趣的语言活跃课堂气氛，使学生保持精神上的放松，并不断改变音色、音质、音量，讲究抑扬顿挫、轻重缓急，从而使学生不断得到新的刺激，始终处于兴奋状态。　　6.采用丰富多样的训练手段，完善考核方法。技能训练由于训练内容枯燥，过于单一的训练必定导致学生心理、生理的疲惫，出现在一段时间内成绩停滞不前，甚至完全找不到感觉的“高原现象”，教师在日常组织点钞训练时可采用玩游戏的方法，如“鱼目混珠”“争分夺秒”“单手点钞”。改变原来的一门课程由一次测试确定成绩的考核方法，采用过程考核和结果考核相结合的方法。总成绩由平时成绩（课堂

8、练习、平时作业、单元测验、期中考试）和实训成绩等共同构成。　　三、结束语　　收银实务教学是一门艺术，任课教师应不断地思索、创新、挑战，尽力为学生营造一个和谐、民主的学习环境，让学生真正成为学习的主人。　　责任编辑何丽华