一图胜千言,构建中职高效课堂的课例

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1、一图胜千言,构建中职高效课堂的课例一、课例主题及背景中国9/vie　　1.课例主题　　（1）课例名称：概念类复习之―国际贸易的分类。　　（2）年级学科：中职高三年级学生。　　（3）教材版本：高等教育出版社第一章国际贸易概述第二节国际贸易的分类。　　（4）课例主题：在多媒体提供的情境感知，引导学生在“做中学，学中做”，通过活动的参与，提升学生的能动性，提高教学的高效性。　　2.课例背景　　这节课是以创设高效课堂为前提的一堂市级公开课，学生是本校学生，教师一直在该班授课，学情掌握情况很好，师生关系和谐。针对本课例需要解决以下几个问题。　　（1）提升

2、学生学习效果。作为第二轮复习，怎样避免教师炒冷饭现象，调动学生自查、自纠、自补，提高学习效果。　　（2）查漏补缺，完成考点教学要求。外贸类高职考考纲对《国际贸易基础知识》中，概念类的识记与理解、运用所占分值比例在满分90分中，识记知识约占86%，而作为学生对于识记类的考点在复习中也是最薄弱的。国际贸易的分类中涉及的概念有24个，零星分布的概念类的知识点非常多，很难牢固掌握，怎样根据考纲要求，有效地结合学生的学情，完成考点教学要求，帮助学生查缺补漏。　　（3）提高课堂教学有效性。创设怎样的教学情境提高学生的学习效果，学习能力，构建知识体系，实现课

3、堂教学高效性。　　（4）促进师生、生生合作。作为理论课分值比重重，如何让学生在学习过程中增强自信心，为高三迎考做好准备。　　二、教学设计　　1.教学设计的指导思想及依据　　依据浙江省单考单招高职考考纲要求和新课改的理念，结合生本教育的四突出要求，即“突出学生；突出学习―教得少，学得多；突出合作；突出探究关注学生的学习过程。”创设一个有利于学生自主探究、合作交流的课堂氛围。在导入，讲授，课堂练习，课后练习的基本环节中融合“思维导图法”的运用，采用多媒体辅助教学，贯穿教学始终，增强教学直观性和趣味性，采用多种教学方法相结合的方式，适时突出重点，突破

4、难点，适度加快教学进程，扩大教学容量。在教学中注重对学法进行指导，提升学生的能动性，增强学生的自信心，调动学生的学习积极性，实现教师真正成为教学的组织者、引导者和合作者，学生才是教学的主体的教学效果。本课的教学力求遵循知识的发展规律和学生的认知规律，充分调动学生学习的主动性，教学中重视“学生的参与”。　　2.本节课的设计思路　　（1）课前。通过任务驱动法，调动学生通过自主设计“思维导图”，进行知识梳理和巩固。　　（2）课中。充分发挥教师主导、学生主体作用，运用启发引导教学法，通过教师点评和作品交流，从知识结构，导图的功能的角度，帮助学生查缺补漏

5、。　　（3）课后。一方面巩固知识。另一方面，实现教学延续，在本次课的基础上，学生继续运用思维导图法进行后面概念类的知识梳理，争取一个月的时间内完成所有的导图设计，教师给予方法指导，在下一轮复习中，通过直观观看导图的方式来提高复习效率。　　学生“做中学、学中做”的学习过程中，提升专业技能的同时也提升学生的观察能力、逻辑思维能力，从而达到课堂高效的目标。　　3.教学基本设计（教学简案）　　（1）教学环境及对象。本堂课是针对高三年级1017班设计的，时间为若干课时，在学校多媒体教室完成“国际贸易的分类”知识点学习，使用的教材为《国际贸易基础知识》高教

6、版。　　（2）学情背景。学生已经进入高三第二轮的专题复习，有较好的学习基础。学生已有一定的自学能力，按照老师所教的“思维导图”学习法，自主完成知识梳理。　　（3）备课设计重难点及设计依据。本堂课程学生学习的重难点在于国际贸易的分类中涉及的概念，根据考纲要求对概念进行识记和运用。教师教学的重难点在于考纲中涉及的考点知识和学生容易忽略的知识点，并且在有限的教学时间里，既要完成知识点教学，又要对学生进行学法指导，同时调动学生积极性，树立学生考学信心。笔者设计所遵循的设计依据正是根据考纲要求、及学生身心特点、知识结构以及教学环境而定的。　　（4）目标设

7、计。教学目标共分为知识目标、能力目标以及情感目标，本堂课笔者所�O计的知识目标要求掌握并理解含义及分类依据，能力目标要求提高学生逻辑思维能力，自主学习能力，情感目标为通过教师引导培养学生积极上进心态。此处的设计依据为根据考纲要求、书本编排以及学生身心特点、知识结构而定。　　（5）教学策略。本堂课所使用的教学策略要突出以教师为“主导”，以学生为“主体”的教学思想，发挥学生的个性，注重方法指导，依据教学内容及学生实际情况，灵活运用多种教法及学法。因此教师应当以实例展示法和启发引导法为主要教学方法，学生的学习方法主要是思维导图法、头脑风暴学习法。　　

8、（6）教具选择。本堂课笔者将采取自制课件，其依据是因为课件贯穿教学始终，能增强教学直观性和趣味性，适时突出重点，突破难点，适度加快教学进程，扩大教学容